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中世纪大学学科等级秩序探析 　　摘要：中世纪大学的学科等级秩序有着深层的认识论根源。中世纪大学选择了教会，从而选择了柏拉图主义传统的基督教认识论。基督教认识论有助于实现中世纪大学的“统一性”要求；这种“统一性”是神的原则(或理念)下的“统一性”，它使各个学科在神学统领下联结为一个整体，并使中世纪大学体现出求真和求善的精神气质。 　　关键词：学科；等级秩序；认识论；统一性 　　中图分类号：G649.5　文献标识码：A　文章编号：1671―1610(2012)03―0056―06 　　大学作为处理知识的场所，担负着保存、传递和发展知识的使命。从更深层次看，大学的知识使命在于通过其知识活动，告诉人们其生存于其中的世界是怎样的；告诉人们如何认识世界以及如何保证自己的认识是“正确的”；并进一步决断：对世界有了“正确的”认识之后，“应该”做什么。简而言之，大学不仅求真，而且求善。 　　大学的知识使命主要通过学科来实现。为了给人们提供一个整体的世界观，大学似乎总有一种“百科全书式的，涵括了人类学问的所有分支领域”的情结。但从作为“学者行会”这一原初涵义看，大学并不标明一个“集体性学术建制”，而更应从“一体性”或“统一性”来理解。由此，大学试图在某一“原则(或理念)”之下，将各个学问分支(学科)按某种方式组合为一个协调一致的有机体。从上述大学的认识使命看，这一“原则(或理念)”背后必然潜