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从善用各种教学策略谈 　　【摘要】兴趣是学习的动力。在小学英语课堂教学中小学英语教师要善于运用“情境-陶冶”教学策略引发小学生学习英语的兴趣；灵活运用“示范模仿”教学策略激发小学生学习英语的兴趣；合理运用“探究教学”教学策略保持小学生学习英语的兴趣； 适当运用“激励性评价”策略巩固小学生学习英语的兴趣 　　【关键词】兴趣 培养 引发 激发 保持 巩固古人云：“学习者，不见意趣，则必不乐学”。 兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难积极从事各种学科活动的一种心理因素。在英语教学中，只有激发小学生学习的兴趣才能促使他们更有效地学习，从而提高他们的英语能力。英语作为一种外来语言，它的新鲜和神秘吸引了充满好奇的儿童，小学生在刚开始接触英语时，往往会具有极大的兴趣，但随着所学的内容的增多和程度的加深，再加上学习方法的不当，又缺少适当的语言环境，因而这种兴趣就会逐渐减弱，甚至感到学习英语太枯燥而丧失了学好英语的信心，把英语学习视作负担。小学英语教师作为小学生英语能力的直接塑造者应在小学英语课堂教学中最大限度的培养小学生学习英语的兴趣，从而求得英语教学的成功，为培养更多适合社会发展需要的外语人才打下基础。下面，笔者将结合各种教学策略的运用从四个方面探讨在英语课堂教学中，如何培养小学生学习英语的兴趣。 　　1运用“情境-陶冶”教学策略，引发小学生学习英语的兴趣 　　在小学英语课堂教学中，