从学习型组织的视角谈建构大学英语教师的专业认同.docVIP

从学习型组织的视角谈建构大学英语教师的专业认同 　　摘 要：教师专业认同的建构是教师专业发展的核心问题。专业认同是由教师个体和教育内外的社会与文化共同塑造的，只有教师将外在的角色期待转化为内在的专业认同，教师才能积极地发挥参与改革的主体性作用。学习型组织营造合作型教师专业文化的氛围，使教师的专业认同在民主与互助中发展。在研究者与一线教师形成的实践共同体中，教师开展基于课堂关键问题，以“探究-行为展现-反思”为循环的教学行动研究，逐步实现实践性知识的显性化，提升学术话语能力并体现所从事职业的内涵与价值，在自主建构专业认同的过程中实现可持续专业发展。 　　关键词：学习型组织；教师专业认同；大学英语教学 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1671-1610（2013）03-0102-06 　　一、引 言 　　大学英语教学改革不断调整教育的内容和教学模式，也改变着教师的生存状态。面对改革对教师专业角色的要求与教师职业发展的迫切愿望，教师不得不重新审视自我，在不断追问“大学英语教师是谁”的问题和建构过程中形成自我专业认同，教师的专业认同对于推进改革的顺利实现具有重要的现实意义。在当前改革的发展过程中，普通高校几乎所有的基础性学科都面临着“教育市场化”的巨大挑战，像英语这样的人文社会科学的基础性专业，因为难以像应用性学科直接创造经济效益，其学科和专业地位在日