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中学化学教学设计的STS分析 唐雅婷 刘克文 （北京师范大学化学学院 100875） 摘要： STS教育已经成为高中化学课程的一个重要组成部分。本文阐述了STS教育的概念和内涵，并建构了在学科课堂教学中渗透STS教育的基本模型，基于模型对中学化学课堂教学进行了分析。 关键字：中学化学、STS教育、新课程 1993年，国家针对我国中学教育现状颁布了《中国教育改革和发展纲要》，明确指出中小学教育要由“应试教育”转变到全面提高学生素质的轨道，素质教育就此成为基础教育发展的新方向。 然而,我国的传统的教育是一种专业化、系科化的范式，其主要特征是自然科学和社会科学的割裂，科学技术理论与社会实践脱节，导致学生的片面发展和过分专业化。20世纪以来，随着科学的交叉发展，一些边缘学科、综合学科和横断学科的涌现，科学的发展进入了综合化、整体化阶段。传统教育观已不能适应科学高度综合的发展需求，复合型人才的培养是实现科学、技术与社会协调发展的新需求。STS教育就是适应这种需求而诞生的一种新的教育观，它是一种整体论的科学观。 1. STS教育的内涵 STS是“Science，Technology and Society”的英文缩写，于20世纪60年代起源于美国，是世界各国适应现代社会发展需要的教育改革新理念，强调教学与科学、技术、社会发展现状的紧密结合，在培养学生科学素养的同时渗透一定的社会意识教育。S