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初中信息技术课学生特点及差异教学的思索 　　【摘要】新课程标准要求初中信息技术课要以学生为本，从学生特点出发实施有效教学。然而由于目前国内初中普遍按学区招生实行平行分班，并且按照统一的教材和课程标准实施班级授课制，加之师资力量有限，难以对学生进行个别教学，因此探索能够满足学生差异性学习需求的教学模式，对于切实提升初中信息技术课的教学质量具有十分重要的意义。本文对此进行了探讨。 　　【关键词】初中；信息技术课；学生特点；差异教学 　　新课程标准提倡“以学生为本”，要求教师在初中信息技术课的教学过程中必须关注学生的个体差异，在充分考虑初中学生起点水平及兴趣爱好等个性特点的基础上，采取能够满足不同层次学生成长和发展需要的教学模式。基于此，本文在深刻分析初中信息技术课的学生特点之基础上，提出了“先学后教，当堂演练”的分层教学模式，以为广大教师提供经验借鉴。 　　一、初中信息技术课学生的差异性特点 　　（一）学习基础差异大 　　初中生的生源普遍来自于特定学区内的各个小学，但是由于不同小学开展信息技术课的效果参差不齐，好一点的小学在低年级时就已经开设信息技术课，并且随着学生年级的增长逐渐由浅入深、由简入难地教会学生应用word、excel等软件，而有的小学不仅等到高年级才开设信息技术课，而且也没有完善的授课内容体系，信息技术课变为了学生上网、玩游戏的娱乐课，更有甚者小学并未