核心概念、思想方法教学(人民教育出版社中学数学室章建跃)中学课程.pptVIP

例10 “三线八角”的教学过程 问题1 （1）请回顾一下角的概念。（2）对顶角、邻补角是怎样形成的？我们是怎样研究它们的性质的？ 设计意图：强调从结构特征、讨论问题的思想方法等角度，对已有知识进行复习回顾，为新知识的学习提供借鉴。 先行组织者：两条直线相交形成四个角，它们的关系（性质）已经清楚（特例是垂直）。接下来可以研究一条直线与两条直线分别相交，可以得到哪些角，它们又有什么关系（性质）。 意图：提出问题的方法、研究思路的引导。 问题2：画出一条直线与两条直线分别相交的图形。共得到几个角？你知道其中哪些角的关系？ 设计意图：培养学生画图的习惯；分析出需要研究的新问题（思维的逻辑性）。 问题3：我们没有研究过的是哪些角的关系？如何把这些角分类？ 1 2 设计意图：引导学生学 3 4 习根据一定标准分类的研 5 6 究方法。 7 8 问题4：如图，直线AB，CD被直线EF所截。∠1与没有公共定点的∠ 5，∠6， ∠7，∠8的关系可以怎样描述？可分为几类？ 设计意图：让学生自己描述这些角的结构特征，并分类。 E B 说明：本问题是本课 A 1 的关