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一、数学教育理论是一门科学 1.数学教师是一个职业 古代的学校教育 西方的教育与发展 中国的教育与发展 古代的学校教育 教育目的 管理人员（官史、僧侣、文职人员） 教育内容 读、写、算（3R’s） 数学是学校启蒙教育中必不可少的内容 西方的教育与发展 教育目的 训练学生的心智→ 教育内容 七艺中的几何、天文学等的古典教育→科学教育 中国的教育与发展 教育目的 管理国家→ 教育内容 古代的算学→汉代的六艺→明清的四书五经→18世纪中叶的几何、算术→ 19世纪→ 数学教师是一个职业 会数学不一定会教数学 数学教师有别于数学家的另一种职业 对教师职业的态度 (1994—1995) 2.数学教育成为一个专业 (1)原理性知识的学习 职初教师、合格教师与专家教师的差异 教师专业化的途径 (2) 研究积累的资料与经验 教师的一天 (1994—1995) 3.数学教育理论是一门科学 对教育现象的研究 各种教育研究组织 数学与心理学的发展 教师成为研究者 教师成为研究者是教师本身专业发展的需要 教师成为研究者是教学研究领域的需要 教师成为研究者是课程改革的需要 教师参与研究的程度 对教育现象的研究 几个数学教育研究案例(P.6-14)： 访谈 观察 实验 调查 对教育现象的研究 访谈（案例1） 通过访谈，深入了解学生