新课程改革——高中物理教学重庆市万州区教科所中学课程.ppt

　　一、课程改革的背景与理念 一 背景 １、时代的发展要求改革 　　　2000年，我国完成了基本普及九年义务教育的奋斗目标。普通高中在校生达到2240万人，初中毕业生升入普高段比例已达到63%。“十一五”高中毛入学率将达到85%。 　　　国家在提供了基本的就学机会、满足人们的入学需求后，教育将转入全面提高质量的新阶段。 我国“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力，从继承知识到创新知识,形成生机勃发的民族，创新型的国家”呼唤课程改革。 中国是一个世界大国，一个大国的教育创新不能没有广阔的国际视野，否则无法与世共进。 中国是一个文明古国。一个文明古国的教育创新必须继承和光大传统教育思想的精华，否则无法与时俱进。 新中国成立50多年来，高中课程进行了多次改革。这些改革凝聚了大批中学教育工作者的心血，构筑起了中国基础教育不断前进的阶梯，是一笔十分宝贵的财富。但所有这一切都打上了当时的历史印记，存在着一定的历史局限性，在今天看来，这种历史局限性的集中表现就是课程培养目标的狭隘与偏执，教学方式的单一与僵化。随着时代的发展和面对未来的挑战，一个适应时代特征的，有益于受教育者科学文化素质的普遍提高，创新意识和创造力得到良好培育，并使优秀人才脱颖而出的教育创新呼之欲出。因此我们必须在中西教育思想观念的撞击和中华民族教育思想观念的古今流变中，去观察和思考中国的教育创