小学德育管理的实践中学课程.pptVIP

新课程背景下的德育创新 人人都是德育工作者 我们通常说学生要德、智、体、美、劳全面发展。 这背后隐含的事实是：人们在教育实际中是先将教育分解成了这五个目标，并分化出了专门与这五个目标相匹配的从事某种活动的人即——不同学科的教师。 然而，专门的德育工作者就意味着非德育工作者的存在。这是否与“人人都是德育工作者”的说法相背离呢？ 面对现实你是否有很多困惑？ 当很多困惑将你包围，你是否感到自己力不从心？ 于是“人人都是德育工作者”只流于一句口号而已。 面对现实，作为教育管理者我们必须认真思考，这是责任更是使命。 随着基础教育新课程改革的不断深入，德育工作中与新课程理念不相适应的观念和现象也渐渐凸现：学生的自主、平等、法制、民主意识显著增强，传统的高压式控制性教育手段不再灵验；学生的人格需求和个性发展呼唤尊重和关注，传统的被管理受监督的地位正在动摇；学生接受知识的方式日益多元化，活动范围日益扩大，传统的一元化封闭式教育方式已被打破……面对新课程带来的挑战，德育如何应对，并采取有效措施主动适应，很值得深入思考和探究。 新课程的培养目标是使学生具有爱国主义、集体主义精神，社会主义民主法制意识，社会责任感，初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,强壮的体魄和良好的心理素质，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，养成健康的审美