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文 林 小 学 教 案 设 计 四 年级 语文 学科 主备人： 王滨 使用日期：2013年10月 日 教学内容 第五单元：我国的世界遗产 17 长城（第一课时） 教学目标 1．自由读课文，交流汇报，学习本课的“崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄 了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。 教学难点 了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点。 学生已有知识 基础或生活经验 学生对长城，只是有一个模糊的印象，因此，课前可以布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。本课的生字较多，在学生自己认读、互相交流的基础上相机进行指点。要提醒学生注意，“隔”字的里面不要多写一横。“蜿蜒盘旋、气魄雄伟”等词语可以通过查字词典、观察插图理解。 教学准备 课件 学 流 程 设计意图 策略调整 一、导入新课 1．学生谈谈对长城的认识。 2．学生自由补充。? 3．老师给以肯定。 4．板书课题，齐读。 二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。 1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图） 2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图） 3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。 4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。 三、再读课文，学习生字 1．自由读课文，读准生字、词语。 2．学习会认的字。 3．学习会写的字。 4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字） 四、出示图画，边看边说 1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？ 2．出示第二幅图： （1）这幅图与第一幅图有什么不同？ （2）从图上你看到了什么？ 3．对照课文，读课文。 （1）小声朗读课文，画出不理解的课文。 （2）联系课文，理解词语的意思。 五、小组学习，思考 1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？ 2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。 城台： 垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。 瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。 射口：指齿形墙上用来射箭的洞。 结合已有的认识，激发与作者的共鸣。 理清写作顺序。 引导学生结合图片理解课文 图示降低理解难度。 教学参考资料 内容：长城　春秋战国时期，各国为了互相防御，都在形势险要的地方修筑长城。据《左传》记载，公元前656年，“楚国方城以为城”，这是关于长城的最早记载。秦始皇灭六国统一中国后，为了防御北方匈奴的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城加以修缮，连贯起来。故址西起临洮（今甘肃岷县），北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”，至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城达18次。明长城东起河北山海关，西至甘肃嘉峪关，全长6700千米。课文中描写的这段长城就是明代修筑的。八达岭长城位于北京延庆县军都山上，是国家重点风景名胜区和全国重点文物保护单位。它东连永宁，西接宣化，南达北京，北连延庆，因“路从此分”，四通八达，故有此名。 出处（书名或网址）：教学参考书 当堂监测内容 带着问题来读书 1 长城东起__________,西至__________,全长__________公里,所以又称_______________. 2 作者远看长城,突出了它的__________,近看长城,突出了它的_______________。 3课文第4自然段起__________的作用。 A总结全文 B联想升华 板书设计 长城 远景：像一条长龙 城墙──很宽 近景：高大坚固 垛子──瞭王口、射口 城台──互相呼应 长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧 历史地位：伟大奇迹 学 反 思 文 林 小 学 教 案 设 计 四 年级 语文 学科 主备人： 王滨 使用日期：2013年10月 日 教学内容 第五单元：我国的世界遗产 17 长城（第二课时） 教学目标 1．通过有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气魄。 2．通过抓住课文中的关键语句，借助图画或结合学生的生活经验引导学生领会，了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情，并通过朗读表现出来。 3．通过有感情的朗读激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 教学难点 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。 学生已有知识 基础或生活经验 学生上节课对长城已有了初步的了解，并能正确、流利地朗读课文，这对这节课感受长城的气势有很大帮助，但在声音的运用上可能会有点