郑文领1130030048大学生非正式学习影响调查研究.docVIP

目 录 大学生非正式学习的影响调查研究——以天津师范大学为例 2 摘 要 2 1 问题的提出 2 2 大学生非正式学习的影响调查及分析 4 2.1 问卷的设计 4 2.1.1调查对象 4 2.1.2 问卷的内容 4 2.2 问卷的发放和样本构成 4 2.3调查结果分析 5 2.3.1 对非正式学习了解程度的调查 5 2.3.2关于学习者方面的调查分析 6 2.3.3关于网络方面的调查分析 8 2.3.4 关于资源因素方面的调查 13 3 大学生非正式学习影响应对策略 14 3.1 关于学习者方面的应对策略 14 3.2 关于网络利用的应对策略 15 3.2.1 完善非正式学习硬件设施设备 15 3.2.2 搭建网络非正式学习平台 15 3.3 建立多样化、民主化考核、评价机制 15 3.4 变革高校教学结构和教学模式 16 4 结语 16 参考文献 17 附录 18  大学生非正式学习的影响调查研究——以天津师范大学为例 摘 要 本文主要采取问卷调查的方法，从三个维度设计问卷，学习者本身、网络、学习资源三个方面。采取SPSS问卷统计分析的方法进行统计分析，根据问卷结果显示得出，大学生对非正式学习的认识较为淡薄，非正式学习动机不强、目标不明确、大部分人在网上进行非正式学习时易受到其他因素干扰，网上丰富的资源能够满足大学生非正式学习的需要，大部分学生在进行非正式学习时更喜欢网络这种方式，网络对非正式学习缺乏监督机制，评价系统也不完善等一系列结论。 关键词：大学生；非正式学习；网络；策略 1 问题的提出 由于非正式学习在人的生活、学习、工作中的重要作用，近年来日益受到人们的关注。特别是大学校园里，尽管高校安排了许多课程，但这些通过非正式学习方式获取的知识毕竟有限，而且不能保证通过正式学习方式获得的知识全部被吸收，因此非正式学习方式就显得尤为重要了，非正式学习是大学生日后踏入社会必备的学习能力和学习方式。大学期间可以通过非正式学习弥补课堂教学内容不足，作为一种额外的补充。因此，非正式学习可以显现出很多优点，但是非正式学习同样会受到外界因素的干扰，同时会影响到非正式学习效果，这就需要在学习过程中有意识的通过正式学习方式加以巩固。正式学习与非正式学习相辅相成互为补充，并不对立。根据二八理论，人们通过非正式学习获得的知识占全部知识的80％，在课堂之外相当一部分知识都是通过非正式学习得来的。大学生有着高度的理性思维能力和较强的自我学习能力，因此在大学中展开非正式学习，更有助于打破呆板僵硬的大学课堂格局，使他们对知识积极探索，养成一种积极的学习方式。为未来的终身化学习做好铺垫。 其次，互联网时代的到来，以及网络的快速普及，学习也随着网络时代的到来变得无时间无地域的限制。学习方式发生变革。近年来，大学校园迅速普及多媒体和计算机，为非正式学习提供了资源和环境。通过网络进行非正式学习已经成为当下的一种潮流，网络这种非正式学习方式提高了大学生的主动性和积极性。但是网络非正式学习对于大学生有着双重影响。一方面为大学生提供了方便快捷的学习方式，另一方面在一定程度上又干扰着大学生非正式学习。研究网络对大学生非正式学习的影响并找出应对策略是本文的重要内容。 目前，研究围绕网络对于大学生学习的影响的仍处于起步阶段，研究网络对于非正式学习的影响更是为数不多。网络的发展必将引起传统学习方式的变革，大学生学习方式与网络密切相关，因而研究网络对于大学生非正式学习的影响有着深刻的现实意义。 2 大学生非正式学习的影响调查及分析 2.1 问卷的设计 本研究主要通过问卷调查，了解当前网络对于大学生非正式学习的影响，并在数据分析的基础上，总结出当前大学生利用网络进行非正式学习时的一些情况。 2.1.1调查对象 本研究选取天津师范大学大二到大四的学生，考虑大一新生还没进入正式学习，各方面都不适应，学习、生活尚不成熟。因此被排除在研究对象之外，待时机成熟，也可对其进行研究。 2.1.2 问卷的内容 本问卷由四个部分组成：第一部分包括性别、年级、专业性质及对非正式学习的了解程度。第二部分是调查大学生方面的影响因素，调查大学生非正式学习的目标、学习动机、学习积极性、学习意识、学习信念和学习方式方面对非正式学习的影响， 第三部分是调查网络对非正式学习的影响，以了解当前网上学习情况 。第四部分是调查资源方面的影响，笔者在这部分主要调查网络学习资源的配置、网络学习评价系统对大学生非正式学习的影响以及校园内是否能够提供非正式学习的物质基础。 2.2 问卷的发放和样本构成 本研究中问卷采用人工发放，发放对象为天津师范大学大二到大四的学生，本问卷共发放100份，回收93份有效样本结构见下表2-1。将回收的数据录入SPSS19.0,利用软件对数据进行分析。 表2-