琵琶行教案2.docVIP

教 学 设 计 课时授课时间：2016年 月 日 第 周 本学期总第 17课时 课 题 《琵琶行》 课标要求 了解诗歌基本特征及主要表现手法；感受中华传统文化的魅力。 教 学 目 标 知识与技能 1、了解歌行体的特点，相关文学常识以及互文的含义。背诵全诗。 2、准确概括各段内容，理解文意。品味诗歌精彩的音乐描写手法和效果。 过程与方法 1、通过诵读，自主学习，合作探究，感受诗歌的魅力。 2、品味诗歌意像，感受诗歌意境，体会作者情感。 情感态度 与价值观 通过人物形象分析，理解诗人天涯沦落、愤愤不平的思想感情。 教学重点 理解诗人天涯沦落的感伤情怀。 教学难点 品味诗歌精彩的音乐描写手法和效果。 教学方法 学生反复诵读，合作探究 教学用具 多媒体 课 堂 小 结 与 板 书 设 计 重点字词积累 梳理课文结构 三、鉴赏诗歌： 检 查 评 价 教 研 组 应备： 节，实备 节，超备 节。 质量评价： 20 年 月 日 教 学 主 管 20 年 月 日 内 容 与 过 程 教学环节与内容 反思 补充 第二课时 一、重点字词积累 （一）、通假字 　　曲终收拔当心画 画通划 钿头银篦击节碎 篦通金字旁的篦，密齿梳 （二）、古今异义 　　明年秋，送客湓浦口 明年：古：第二年 今：指今年的下一年 老大嫁作商人妇 老大：古：年纪大了 今：长子、长兄等 又闻此语重唧唧 唧唧：古：叹息声 今：一般指虫鸣 因为长句 因为：古：因此写了 今：表原因 暮去朝来颜色故 颜色：古：容貌 今：色彩 凄凄不似向前声 向前：古：刚才 今：朝向前方 面 （三）、一词多义 1 言 　　感斯人言 言： 话语 凡六百一十六言 言：字 自言本是京城女 言：说 2 命 　　遂命酒 命：吩咐，命令 命曰《琵琶行》 命：取名 3 为 　　因为长句 v 写、作 初为《霓裳》后》《六幺》 为：弹奏 为君翻作《琵琶行》 为：介词，为、替 4 暂 　　凝绝不通声暂歇 暂：副词，短暂 如听仙乐耳暂明 暂：副词，顿时、忽然 5 幽 　　别有幽愁暗恨生 幽：深沉 幽咽泉流冰下难 幽：形容低微，隐晦，不畅达 野芳发而幽香 幽：清幽幽的 至于幽暗昏惑而无物以相之 幽：昏暗 6 语 　　琵琶声停欲语迟 语：说话，回答 今夜闻君琵琶语 语：曲 7 暗 　　寻声暗问弹者谁 轻声地 别有幽愁暗恨生 隐藏的 偏听则暗 糊涂，愚昧 （四）、词类活用 　　闻舟中夜弹琵琶者 夜：名词作状语，在夜里 遂命酒 酒：名词作动词，摆酒席 歌以赠之 歌：名词作动词，作诗 商人重利轻别离 重、轻：形容词作动词，看重、轻视 （五）、文言句式 　　1、倒装句 　　转徒于江湖间 于江湖间，介词结构作状语，后置 尝学琵琶于穆，曹二善才 于穆，曹二善才，介词结构作状语，后置 2、省略句 　　问其人，本 是 长安倡女 　　送客 于 湓浦口 　　使 之 快弹数曲 　　沉吟放拔插 于 弦中 　　3、被动句 　　感斯人言 二、梳理课文结构 通过诵读与疏通文意，探究各段大意，并尝试用诗歌化的语言概况出来。（学法指导：可用文中原话，也可自由发挥加以归纳。） 明确：按时间顺序分为五段： （一）浔阳江头夜送客（江头送客闻琵琶，浔阳江边闻琵琶） （二）江上聆听琵琶曲（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） （三）曲终自叙身世苦（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） （四）同病相怜伤迁谪（同是天涯沦落人） （五）重闻琵琶青衫湿（琵琶再起青衫湿） 三、鉴赏诗歌： 1、提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？ 明确：诗人三次写到琵琶女的演奏。第一次暗写，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人和他的客人听到的。第二次明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏。第三次仍是明写，但写得简略。 2、赏析琵琶女的第一次演奏 （1）学生自由朗读诗的第一段。 （2）学生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中没有明确交代，同学们能判定出是哪种基调吗？有什么理由？ 明确：它的基调是悲凉的，理由有二：一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际，显然是以此来排遣独守空船的寂寞感，二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心，加重了离愁，以致“主人忘归客不发”。其余写秋江月夜的萧瑟景象，写饯别酒宴的悲伤气氛，都是烘托它的。 （3）学生有感情地背诵第一段。 3、赏析琵琶女第二次演奏的情景 （1）学生齐声朗读课文的第二段 （2）学生思考：琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段？ 明确：琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段。 第一阶段（“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”）写琵琶女演奏之前调弦，并已进入乐曲的境界中。第二阶段（“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”）写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子，写出了琵琶女的技艺的娴熟