高中语文 自读文本《鲁仲连义不帝秦》教案 鲁教版选修《史记》.docVIP

普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版 《史记》选读]自读文本《鲁仲连义不帝秦》教案 【教学目标】 1、通过自读，联系前两篇讲读文章及《管鲍之交》一文，巩固拓展所学文言知识。 2、检测学生筛选整合信息及鉴赏评价能力。 【教学重点】 1、常见的文言词语及句式。 2、对文本内容的理解分析与赏评。 【教学难点】 1、较难翻译的语句。 2、对鲁仲连的评价。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、文本解读 1、时代背景 赵孝成王六年（前260年），秦于长平大败赵军，坑杀赵卒四十余万，继而围攻赵都邯郸。魏国救赵部队驻扎汤阴不敢进兵，却派新垣衍说赵帝秦。平原君心急如焚，束手无策，形势岌岌可危。鲁仲连主动去见新垣衍，用具体的事例作比，生动、形象而又透辟地阐明抽象的道理，指陈帝秦的弊害，终于让“使事有职”不愿会见鲁仲连的新垣衍拜服，不敢复言帝秦。而“秦将闻之，为却军五十里”。 2、鲁仲连简介 战国时学者、义士和著名辩士。他“好奇伟倜傥之画策，而不肯仕宦任职，好持高节”，胸罗奇想，志节不凡，他为人排除患难、解决纷乱而一无所取。游于赵国，适秦师围赵，鲁仲连义不帝秦，面折辩者。邯郸解围，平原君欲封鲁仲连，“辞让者三，终不肯受”。以千金为鲁仲连寿，鲁仲连笑曰：“所贵于天下之士者，为人排患释难解纷乱而无取也。即有取者，是商贾之事也，而连不忍为也。”他飘然远举、不受羁绁、放浪形骸的性格，为后世所传诵。