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崇高的职业伴我幸福远航 果园乡屯庄堡小学 赵永花 教育家陶行知先生曾说过：捧着一颗心来，不带半根草去。”他诠释了教师这个崇高而神圣的职业。不同的人，对幸福有着不同的认识。有人说：“幸福是有一个温馨的家。”有人说：“幸福是一份满意的薪水”，也有人说：“幸福是成功的喜悦”，而我认为：与孩子同乐，做一名教师，是我一生最大的幸福。 我出生在一个多民族地区——肃南，那儿有一望无边的大草原，天高地阔，牛羊成群，在那里我尽享了儿时的欢乐。我们家住在连队，离团部有百里之远，只有团部才有学校，偶尔有机会随父母到团部玩耍，看到了在教室里上课的小伙伴，我真羡慕他们，也多么想和他们一样坐在教室里听老师讲课。但在连队里只有一位老师，他每周在各教学点只教三天，来去总骑着马风雨无阻。孩子们亲切的称他“马背老师”。他教孩子们读书、写字、唱歌，在孩子们心里就像一盏点亮希望的明灯，是那么亲切，那么伟大。正是这位马背老师用他那高大的身躯，撑起了牧人的希望，那时我好羡慕这位老师。终于父母也送我上学了，这时团部已经办起了寄宿制学校，远离父母的我难以忍受，是班主任和生活老师教会我学习、教会我生活，让我体会到了集体的温暖，感受的了父母般的爱，使我稚嫩的心里萌发出，长大我也一定要当老师。让那些远离父母的孩子也能像我一样感受到大家庭的温暖。 转眼间我也从师范院校毕业，满怀感恩之心，回到了家乡当了一名教师。我的愿望终于实现了，高兴的心情无法言表。当我走上讲台时，听到孩子们用裕固族语言进行交流时，一切让我感新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸渴求阳光雨露.。每天清晨总有那些调皮的孩子用裕固族语向我问好“老师您早”然后哈哈的笑着走开，是他们给我带来了一天的快乐和生机。上课时有的孩子用生硬的汉语和你交流时，你会感到无助，看着他们那着急的样子，你的心中只有愧疚，为什么我就不会裕固族语言呢？那样我就会多一种方式与他们交流了。我班有位男孩由于父母双亡，常年和爷爷生活在一起，汉语说的不怎么好，所以在班里说话时很羞涩，常常坐在那里发呆。有一天我到河边散步，看见他静静地坐在那里。我走过去坐下来说：“你当我的裕固族语老师好吗？在这里不会说家乡话真不好意思。让我当你的汉语老师好吗？”他兴奋的点点头说：“行”。从此他总跟着我，给我说这说那，慢慢的他也开朗起来了，也愿意和同学们交往了。我也学会了几句简单的裕固族语，渐渐地孩子们和我打成了一片。孩子们纯洁的心、圣洁的情、浓浓的爱净化了我的心灵，激起了我对教育事业的热爱，我真正体会到了一个教师所有的快乐与幸福。 时光匆匆，我已到了谈婚论嫁的时候，我心想我心目中的另一半不但是一位帅哥，而且一定要善解人意，能满足我永远当老师的心愿，因为永远当教师是我幸福的源泉。也许是缘分，我的另一半正如我所愿。 1997年我随丈夫调入下河清农场边湾小学任教，那时学校校舍陈旧，教师人员配备不足七个班只有五名教师，这就意味着要复式教学才能让学校工作走向正轨。由于我没有复式教学的经验，所以我只包一个班的主课，复式其他课程。在这一年中，在学校领导的培育下，在同事的帮助下，我逐渐适应了这种模式的教学，让我不断地在摸索中前进，在反思中成长。我也坚信有了领导的关怀和同事们的帮助，一定能干好教学工作。第二年我担任了二、四两个年级的教学工作，教两个班的数学、语文他们同在一个教室，他们的心理、行为动作都不一样，教室里常常是很乱，在近一个月的摸爬滚打中，渐渐地我总结出了经验：让大孩子管小同学 ，表扬小同学的优点，来矫正大孩子的行为，这样互相牵制互相约束 ，使班级有了核心的榜样、有了凝聚力，学习动力更足了。看到学生的转变我心里由衷地感到喜悦，作为教师我为我的创意而幸福，也为我能胜任这特殊的工作而骄傲 。那一年我班在考试中取得了优异的成绩，也为我的教学生涯添上了一笔重彩，这种幸福的体验与感觉，来自我对教育事业地热爱和不断的学习，在努力付出艰辛地同时，也在不断的收获成功的幸福。我坚信，在未来的日子里，只要有真诚、有信任、有努力，就会感到幸福。接下来的两年间我都带复式班，由于超负荷的工作，我感觉身体不适，到医院检查，我得了胸膜炎，住进了医院，我想到的是孩子们，正在我心急如焚的时候，同事们来看我，并且带来了一封信，信中这样说:“敬爱的老师我们想你啦，这几天你都没有给我们上课，我们都像没娘的孩子一样，着急的等待你来给我们上课。今天开班会大家都说，是我们不好惹你生气了，你才生病了，说着大家都哭了，就连最勇敢的张全景也哭了。老师你快养病吧！等你好了，就给我们来上课！那时我们再也不惹你生气了，一定好好学习。老师我们爱你！”后面密密麻麻的缀满了学生的名字。读完了信我已泪流满面，这时我深深的认识到了当一名老师幸福的真谛。 90年代初期，下海经商的浪潮推向祖国大地，我的姊妹、同学都下海经商去捞金，当时