三年级数学卷面分析.docVIP

2011—2012学年度上学期期末质量检测 三年级数学试卷分析报告 为了全面、客观、准确地了解我地区小学生数学学习和教师教学的质量状况，摸清我地区小学数学教学中普遍存在的较为突出的问题，为进一步改进教学,提高全地区的小学数学教学质量提供决策依据。按照市教育局的要求，我们在上学期期末对我地区小学一至六年级的学生进行了统一命题的质量检测考试。现仅针对三年级试卷并结合统计的结果和卷面的具体情况对试卷进行分析如下。 一、试卷结构分析 1.内容结构与目标水平结构的分析 知识块 知识点 目 标 水 平 分值 分值 比率 数与代数 第一单元“元、角、分与小数” 2、能比较小数的大小。 3..能利用小数的有关知识解决一些实际问题。 16 76％ 第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 第五单元“分数” 能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题 空间与图形 第二单元“对称、平移和旋转” 结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 27％ 第四单元“面积” 认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积换算；探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 统计与概率 第六单元“统计与可能性”。 通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单试验所有可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 1 1％ 实践与综合应用 森林旅游 到商店调查种商品的价格，并 6％ 厨房铺地砖的设计方案。 10 10％ 2．题型结构分析 根据考查目的要求和考查内容特点，考虑到学生平时学习习惯，答卷书写表达方式、对试卷的适应能力程度等方面的因素，为达到最佳、有效的考查效果，试卷共使用了填空、判断、选择、计算、作图、简要回答及应用题解答共七种学生非常熟悉的考试题型。 各类题型数量、题号及赋分情况如下： 题 型 题 号 分值 比例 填空题 一、（1题---9题） 28 28％ 判断题 二、（10题---14题） 5 5％ 选择题 三、（15题---19题） 5 5％ 计算题 四、（20————22题） 30 30％ 作图题 五、23题 6 6％ 应用题 六（24题------29题） 46 46％ 3．试题的难易结构分析 从样本反映的现象表明，如果我们把难度系数小于0.7认定为难题，介于0.7至0.85之间的为中等题，大于0.85的为容易题，则试题的难易程度占总体的情况如下： 分数 占试题总分数的百分比（％） 容易题 68 68 中等题 20 20 难题 12 12 试题内容适宜，不仅重视知识与技能的考查，同时也关注对学生能力要求方面的考查。 二、答题情况描述 1.统计量情况 样本统计结果 平均得分数 优秀率 及格率 最高得分 最低得分 98.41 58.70％ 95.45％ 120分 9分 三、试题及解答情况分析 1．题目分析 题号 命 题 意 图 一 考查学生对基本概念、基础知识理解掌握及基本技能应用情况 二 考查学生对基本概念、基础知识理解准确程度 三 考查学生对基本概念的理解辨析情况 四 考查学生对化简比和求比值概念理解及相关的计算能力 五 考查学生对图形变换、对称轴、统计与综合应用的能力 六 考查学生应用所学知识解决简单实际问题的能力 试题题目及答案附后 2．典型问题分析 ⑴乘法 例：18. 下列各式的积中，比1000大一些，比2000小的多的可能是（） 典型错误答案：D、31×52的很多。 问题分析：这些题的得分率确实出乎我们的意料，这些问题都是最基础的知识。出现错误的原因说明教师在平素的教学中作为基本数学常识的一些知识没有在学生心中烙下深刻的印象，同时也说明学生没能教会学生较好的把握学习的重点和难点。最主要的还是三年级的学生还没有较强的计算能力，另外在计算后检查的意识也很薄弱。需在以后的教学中逐步的提高。 例：24.小明想买玩具直升机和轮船各一个，他只有20元钱，够吗？ 典型问题分析：多数同学计算