专病句的辨析与修改三.ppt

　 所谓“病句”，顾名思义，就是有病的句子，即是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。 辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一,对考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。 二、看到并列词不放过，看是否符合逻辑，语序是否正确，搭配是否得当。 这里所说的并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、语序是否正确、搭配是否得当这三个方面去考虑。 例：1.《变形记》播出后，社会各界纷纷向贫困山区的学生捐献衣物、文具、图书等学习用品。(逻辑有误，“衣物”不属于“学习用品”) 2.在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。(语序不当，应是观察、分析、解决问题) 3.包头的夏季，绿树成行，鲜花盛开，让人感觉到不仅是生产钢铁的钢城，也是使人心旷神怡的树城、花城。(主语与宾语搭配不当，主语“夏季”与宾语“钢城”“ 树城、花城”搭配不当，应将“包头的夏季”改为“夏季的包头”) 三、看到两面词不放过，如“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等，看前后是否对应。 一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。 例：1.养成良好的学习行为习惯是能否提高学习成绩的关键。(“能否提高”是两方面的事，而“养成良好的学习行为习惯”是一方面的事，前后不一致，应删掉“能否”。) 2.一个人能否具有创造能力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。(前半句“能否具有”说的是两方面的事，但后半句只说到了肯定的方面，应把后半句改成“关键是能否经常保持好奇心，不断积累知识”。) 四、看到否定词不放过，看它们是否因多重否定将意思说反了。 例：1.我们不能不否认，读那些文字粗糙内容单薄的消遣读物应该有所节制。(否定不当，“不能不”双重否定表肯定，应删去“否认”前的“不”。) 2.一篇网络帖子看似无足轻重，最终却玷污公民名誉，破坏国家形象，影响社会稳定，难道后果不可谓不严重吗？(反问句多重否定失当，可改为“难道后果不可谓严重吗”，去掉第二个“不”字。) 另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反。 例：1.为了避免道路交通不拥堵，各地纷纷出台交通管理新措施。(学校加强组织纪律教育就是为了“避免道路交通拥堵”，应该删去“不”。) 2.为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。(“防止”和“不再”不能同时出现，删掉其一。) 五、看到句中有“对”“对于”“关于”等词或词组，看它们是否混用或主客体是否颠倒。 例：1.关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。(将“对于”和“关于”混用了，应将“关于”改为“对于”。) 2.克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。(主客颠倒了，应改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的”。) 六、看到代词不放过，看是否指代不清。 例：欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的同学正在促膝长谈。(该句中，“他的同学”指的是谁的同学，自己的同学还是哥哥的同学，搞不清楚，犯了指代不明的错误，应改为“看见他的同学正在和哥哥促膝长谈。”) 七、看到数词和表约数的词不放过，看连用是否造成矛盾。 例：与《舌尖2》第一集的原画面相对比，该片涉嫌抄袭的镜头不少于十多处。(“不少于十多处”矛盾，应删掉“多”。) 八、看到“是”表判断的句子不放过，看主宾搭配是否恰当。 例：自古以来，成都人才辈出，汉代大儒扬雄的故乡就是成都郫县人。(主语“故乡”与宾语“成都郫县人”搭配不当，应删去“的故乡”或者“郫县人”。) 九、看到缩小、减少、降低等词语不放过，看同倍数相搭配，是否犯了不合逻辑的毛病。 缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。 例：日本磁悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。(“达9亿元人民币以上”的“达”和“以上”矛盾，可以将“达