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合肥科技职业学院 教案 课程名称： 动画概论 课程类型：√ 理论课 □ 理论、实践课 □ 实践课 学 时： 学 分： 授课教师： 崔晓玲 授课班级： 12大专多媒体 授课学期： 20 13 至20 14 学年第 1 学期 教材名称： 《 动画概论 》 参考资料： 1． 2． 3． 2013 年 9 月 21 日 教学单元教案格式 动画概论 课程教案 授课题目：动画本体 教学时数： 4课时 授课类型： √ 理论课 □ 实践课 教学目的、要求： 1 了解动画的本质 2 了解动画的特征 3 了解动画的功能 教学重点： 了解什么是动画的本质、特征和主导功能 教学难点： 对动画艺术，建立理论上的认识 教学方法和手段： 通过讲授、讨论等教授方式，运用图片等辅助手段。师生互动。要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。 安全事项；前期教学过程以静态教学为主，后期有模仿的动作表演课，需注意安全 教学条件；在教室完成教学。影片观摩课需要多媒体教室 参考资料；以动画影片为主 第 页 动画概论 课程教案 教学内容及过程 旁批 教学引入： 让学生自由发言，“在你看来，什么是动画，动画是什么” 教学内容与教学设计： 一、“动画”名称来源 ：（ANIMATION），源自拉丁文字源ANIMA，是灵魂的意思。广义而言，把一些原先不活动的东西，经过影片的制作和放映，成为会活动的影象，即为动画。“动画”的中文叫法源自日本。 二、动画的定义：1)假定性创造：人想像出动画世界的人物、环境、道具、动作和表情2）虚拟的生命：存在于纸上、电视电影画面上的虚拟假象 三、动画利用的原理：视觉暂留：物体在快速运动时, 当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1-0.4秒左右的图像 四、动画的特征： 1 审美性：创造视听上的愉悦。“美”不能单纯地理解为“好看”，只要能使人产生精神愉悦和心灵震撼的都是美 2 虚拟性：虚拟地再现真实 3 运动性：1)运动的画面，利用人的视觉暂留原理 2)镜头运动：推、拉、摇、移 3)运动规律：从生活中提炼的具有动画特点的运动 4 夸张性：突出故事结构和形象特征达到某种艺术效果情节性夸张：出人意料的故事情节设定；造型性夸张：对人物、动物、场景进行强调和变形；动作性夸张：夸张地动作姿态、动作幅度、动作节奏 5 多元性：1）动画的组成要素是多元的，综合了图形、图像、文字、音频、视频等 2）感知方式随着技术发展，不光是视听，触觉、嗅觉、味觉，也加入进来 3）传播媒介多元：电视、剧场、网络、移动网络等等 五、动画功能： 1 审美功能：在欣赏动画的过程中，使人产生情感体验，激发观众的审美联想，愉悦了人们的精神，净化了人们的心灵，使人们的情感得以释放 2 教育功能：寓教于乐，让人们在快乐的审美活动中自然而然的接受教育 3 娱乐功能：动画娱乐功能的核心是把快乐当做一种文化产品供大众消费，让受众在审美欣赏的行为之中融入消费行为 4 体验功能：体验功能的目的是与观众发生互动，让观众通过参与行为体验动画的魅力 作业布置： 思考题： 1 动画艺术的本质是什么？ 2 动画艺术的特征是什么？ 3 为什么审美功能是动画艺术的主导功能？ 课后小结： 学生对动画兴趣很大，投入度和参与度很高。应充分把握这个特点，并加以利用。 简述理论概念，给予学生充分讨论、思考和自由发言的时间与机会。 帮助学生简历系统的、规范的、正规的、合理的动画理论体系。