内初班语文教学与中职语文教学衔接的几点体会.docVIP

内初班语文教学与中职语文教学衔接的几点体会 摘 要： 语文教学是口头语和书面语的统一，现代汉语大词典解释为语文就是语言和文字、语言和文学。中职语文教学的目标是“全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”职业教育的语文教学和内初班教育的语文教学之间的差别，主要表现在教学模式、教学方法和学生的情况，就如何自然过渡，紧密衔接，笔者有以下体会。 关键词：写作 情感 实践活动 衔接 体会 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）07-0100-01 语文教学是什么？究竟应该怎样教语文？怎样才能使学生更好更快地掌握语言文字这一工具，使他们由九年义务教育阶段顺利向高中、高职过度。教师应该怎么办？这是摆在我们面前的重要问题。作为一名由中职语文转型为内初班语文的教师来说，笔者在教学中已能深切地感受到语文教育是一个系统工程，它将始终贯穿于学生学习的各个阶段，目前，在内初班就读的学生，他们的普遍情况是汉语基础差、文字表达水平低、口语表达能力弱，并且还处于青春期，小学毕业就离家在外求学，远离父母，非常需要教师在情感上对他们的倾注。内初班一部分学生在参加完内高班考试之后，有一部分学生将选择中职教育的学习生活，而中职语文教学在目标中提到：“要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高和正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必须学会的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力、具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生和重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想水平的修养，促进职业生涯的发展。”所以，中职语文就是初中语文学习的继续，而内初班的语文教育便是基础教育语文教学和中职教育语文教学这两种学习的一种提炼和综合。鉴于这种情况，在目前内初班的语文教学中不仅要充分考虑到教学内容、教学方法的衔接，还要考虑学情、个体差异的衔接。 笔者在中职学校教授过语文课程，现在在内初班讲授此课程，在目前的教学过程中，深深地感受到了职业教育、教学和内初班的教育教学之间的差别，主要表现在教学模式、教学方法和学生情况的差别，在对这两种教法、学情的不断接触、对比、反思中，结合自己的实际教学工作，下面谈谈在中职教育语文教学与内初语文教学之间该如何衔接的几点体会。 一、写作训练方面的衔接 中职语文教学在目标中提到：“要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高和正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必须学会的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力、具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生和重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想平的修养，促进职业生涯的发展。”中职语文教学突出其实用性，在大部分中职学校中使用的语文教材，关于写作训练方面的内容只有应用写作，主要包含便条条据、事务文书和求职等方面的内容，在进行这样的写作训练教学时，按照大纲要求一部分老师是先从怎样写请假条开始教起，2课时结束，一节理论一节练习，采取以小组为单位的形式让学生上黑板写，学生改，老师最后以总结的方式完成，他们掌握得很快，格式书写规范，叙事思路清晰。而内初班的写作训练从七年级到九年级分别定位在记叙文、说明文和议论文的题材上，根本没有中职教育语文教学教材中的上述内容。那么，要想提高他们的写作水平，写作训练怎样做才能实现二者的自然衔接、紧密相连呢？通过课间和值晚自习时本人慢慢地发现，内初班学生因身体各种不适所写的请假条，不仅内容表述上存在倒装句的普遍现象，格式上也都不是很规范，内容陈述更是缺斤少两，于是本人便从发现的那一次起，发现一个讲一遍，在实施过程中，结合内初班八年级的写作训练主题要求，明确切入点，给学生一步一步教怎样写记叙文的步骤，学生比较轻松地懂得并掌握了怎样选材、怎样设计文章结构、怎样突出主题等知识。 二、师生情感交流的衔接 在中职学校，生源是由上不了高中和考上高中不愿意上想早日学门技术的学生组成的，而内初班的学生全部都是来自南疆民考民的学生，本人在最初的内初班教学中，教学和教法上始终还在中职教学的模式里，面对不同的学情，综合考虑欠佳，因此出现了该班课效不高，成绩上升缓慢的现象，情感的培养很