唐山大学生Web2.0环境下非正式学习现状调查与对策研究.docVIP

唐山大学生Web2.0环境下非正式学习现状调查与对策研究 　　摘 要：Web2.0技术为进入高等教育阶段的大学生进行非正式学习提供了更为广阔的环境与平台，在大学生的学习生活中扮演着十分重要的角色。本文通过对唐山高校大学生进行问卷调查，分析了我市大学生在Web2.0环境下的非正式学习现状与存在问题，并提出了相关解决策略。 　　关键词：Web2.0 非正式学习 大学生 现状分析 对策研究 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0242-02 　　随着互联网对社会生活的影响日益加深，通过网络进行非正式学习已成为大学生弥补学校提供的正式学习之不足，寻求自我发展提高自我素养的必要手段。 　　在这一前提下，笔者设计了《Web2.0时代唐山大学生非正式学习现状调查问卷》，针对唐山高校学生展开调查，旨在获取我市大学生Web2.0环境下非正式学习的态度、意识以及学习现状，通过数据分析总结出问题与不足并提出对策建议，以期提升我市大学生在Web2.0环境下自主高效的学习能力。 　　一、调查问卷的准备与发放 　　本问卷由五部分组成，其中客观题二十八道，开放性主观题两道，共包含问题三十道。问卷从受调查者的基本情况、对非正式学习的认知情况、对网络的利用情况、对Web2.0的认知情况、Web2.0环境下非正式学习的情况、Web2.0环境下非正式学习的效果与影响因素等几方面进行调查。 　　本次问卷调查采用随机抽样的方法，分别在河北联合大学、唐山师范学院、唐山学院三所大学中发放问卷，取样时注意兼顾性别、专业、学习层次等方面的均衡。发放调查问卷共1500份，收回答卷1491份，问卷收回率达99.40%。其中，有效问卷为1487份，问卷有效率为99.73%。 　　二、唐山大学生Web2.0环境下非正式学习现状分析 　　利用SPSS软件系统对有效问卷进行数据统计与分析研究，结果表明：唐山市大学生对Web2.0环境下的非正式学习有一定的了解与参与，但参与度与参与效果难尽人意，仍需进一步引导与提高。 　　1.陈旧的思想导致在Web2.0环境下非正式学习的意识淡薄 　　从调查结果可以看出，我市大学生对非正式学习与Web2.0虽然有一定的认识，但是了解程度非常有限，这让他们仍旧习惯于使用传统的学习方法。通过调查发现，我市大学生上网的主要目的首先是“休闲娱乐”，其次是“通讯交流”，而“查找资料”选项的选择率最低。对于课堂外喜欢的学习方式，选择最多的居然是自习。这些都充分说明，受陈旧思想影响，我市大学生在Web2.0环境下进行非正式学习的意识比较淡薄。 　　2.僵化的学习策略导致非正式学习的形式流于单一 　　非正式学习的一大特点在于它灵活多样的形式，然而调查结果却显，在具体的应用层面上，我市大学生利用Web2.0进行非正式学习的形式并不丰富。这主要体现在：多数学生在Web2.0网络环境下的活动以阅读、撰写日志等为主，热衷于交流讨论的人数相对较少；学生对网络合作学习的认识尚停留在观念层面，实际遇到问题时则多依靠搜索网络资源来独立寻找答案，利用Web2.0进行的合作式学习并不常见。这说明，目前我市大学生利用Web2.0进行非正式学习的方式方法仍局限于传统意义上的阅读与自习，其学习策略死板僵化，学习形式相对单一，对于合作学习、体验式学习、混合式学习等非正式学习形式的运用严重不足。 　　3.网络信息素养与自我管理学习能力仍需进一步提高 　　Web2.0环境下非正式学习的方式与方法灵活多变，这突显了学习者网络信息素养与学习能力的重要性。调查结果显示，我市大学生的网络信息素养与自我管理学习能力普遍偏低，仍有极大提高空间。 　　首先，对具有工具性质的社会性软件的不熟悉导致我市大学生不能很好地利用Web2.0网络环境为自己的非正式学习服务；此外，没有参与讨论的激情与勇气影响了学生们对Web2.0的使用体验；再者，我市大学生在网络活动中的目的性相对薄弱，依据学习目的来有效收集、整理、加工网络信息进而创造新的知识的能力非常有限。这些因素综合在一起，造成我市大学生整体网络信息素养偏低。 　　在调查中我们发现，我市大学生在进行非正式学习时往往没有明确的学习目标，在学习过程中缺乏自我监控、自我管理意识，对于学习内容与学习效果，不愿意进行把关。这反映出我市大学生自我管理学习能力整体不足。 　　4.学习动力不足导致非正式学习的效果不够理想 　　非正式学习往往受情境激发而发生，因此学习氛围、网络条件、学习平台、学习伙伴等因素都会对学习效果产生非常大的影响。当前，我市大学生虽然对于非正式学习抱有比较积极乐观的态度，但是因为学习气氛并不浓厚，其学习欲望不能得到充分激发，加之缺乏良好的网络素养，其学习过程经常受到阻碍。