幼儿在文学“听赏”中的修辞体验.docVIP

幼儿在文学“听赏”中的修辞体验 [摘要]本文首先介绍了幼儿在文学中修辞体验的主要方式，然后介绍了幼儿修辞体验的心理特征和审美特征，最后就如何通过语感训练增强幼儿修辞体验能力和如何在幼儿语言教育中设计专门的修辞体验活动进行了探讨。本文的研究成果会对幼儿在文学“听赏”方面的提高有很大的贡献意义。 [关键词]文学作品；主要方式；特征；修辞体验 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）03-0126-02 doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-062 [本刊网址]http：// 一、幼儿在文学中修辞体验的主要方式 索绪尔曾经说过：“语言可以比作一张纸：思想是正面，声音是反面。我们不能切开正面而不同时切开反面。同样，在语言里，我们不能使声音离开思想，也不能使思想离开声音。”这句话以纸的正面和反面作比喻，形象生动地告诉我们“听”在我们感知事物中以及思考中的重要作用。 幼儿还没有很完善地去学习文字，对于大部分的书面读物，他们还是看不懂的，那么，他们接受信息的来源就主要依靠“听赏”。即“听赏”是幼儿接受修辞体验的主要方式。幼儿文学话语作为一种独特的艺术语言，其所使用的修辞也往往是幼儿可以接受的。例如将“太阳升起来了”拟人化成“太阳公公露出了笑脸”，这样，就可以使幼儿易于理解，容易接受，也使所要表达的意思生动化，更加符合