自闭症谱系障碍学汉语句子理解过程的实验研究.docVIP

自闭症谱系障碍学生汉语句子理解过程的实验研究 【摘要】：我国关于自闭症谱系障碍(ASD)的医学研究始于上世纪80年代初,但自闭症谱系障碍儿童行为特征和干预方面的研究不过短短十几年的历史。国内最早一批被诊断为自闭症的儿童已经陆续进入中小学学习阶段。那些拥有与正常发展儿童相当的学习潜力的自闭症学生(尤其是高功能自闭症)的阅读能力如何,怎样才能帮助进入小学阶段的自闭症儿童提高阅读能力,更好地适应学校的学习生活等问题越来越受到学生家长和教师的关注。因此,以汉语为母语的自闭症谱系障碍学生的阅读理解是一个值得深入研究的课题。阅读理解(尤其是书面材料的阅读理解)需要以一定的词汇量和一定水平的语言(尤其书面语言)能力为基础。鉴于上海早期被诊断为自闭症的、尤其是中高功能自闭症的学生人数非常少,本研究将以句子阅读理解为研究中心,采用系列认知实验的方法,主要着重考察以汉语为母语的自闭症谱系障碍学生句子理解的加工模型、动词的角色和代词的理解等方面的问题。本研究分四大部分:第一部分是文献研究,从自闭症儿童阅读和汉语句子阅读理解等方面梳理相关研究资料,阐明本课题的研究背景;在此基础上提出本论文的主体部分研究思路——采用一系列对比性实验,探讨自闭症谱系障碍学生句子阅读理解的模式、策略,以及动词、代词在其句子理解过程中的作用。第二部分是实验研究,是本研究的核心部分,分三个系列进行。第一系列通过5个实验,考察自闭症