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小学数学六年级教材培训讲稿（上册） ??《研读教材，把握课堂教学的落脚点? 研读学生，重视数学思考的过程性》?义务教育课程标准实验教材六年级上册第一单元教材分析与教学建议亲爱的老师朋友们： 你们好！ 在这里，我不是专家学者，我们是同行是朋友，今天非常荣幸由我来和大家一起来学习新教材新教法，同时也深感惶恐，恐怕耽误大家的时间和精力，通过一段时间的准备并结合自己的教学实践和思考，我想对六年级两册教材的教学作出自己的理解和建议，并希望能为大家教学好全年册教材作好参谋。?“教学是一门艺术”，我对这门艺术的研究，暂定为两个研读，不知是否正确？即：“研读教材、研读学生”，因此我本次交流的题目定位为“研读教材，把握课堂教学的落脚点；研读学生，重视数学思考的过程性。”想法是：教材是理念的文本体现，是实施教学的一个载体，需要研读；学生是从师生共同的活动中去活化教材，赢得自主发展，这是目的，需要研读。在讲解之前我想给大家几点建议：1、认真学习[教师教学用书]，因为“教师用书”将教材的编写意图、教学方式的建议、课时的划分等都写的非常清楚。2、认真学习教材，并结合教师用书和自己对教材的理解，才能科学地预设好适合本地学生学习的教学策略。3、我们教学的对象是小学高年级的学生，绝对不是没有任何数学经验的生命体，因此动手操作，自主探索、合作交流、迁移类推、猜测验证等学习方式应该成为他们学习数学的重要方式。 引? 言 新一轮课改以来，部分深入课堂观察的教育理论工作者发现：“课堂教学改革要求教师具备解读文本、解读学生的智慧……” 怎样解读文本？ 遵循从整体到局部的思路。 首先从整体上把握教材：学习“课标”；了解教材编排体系、编写特点；了解教学内容的承前启后。 然后从科学性（知识的、编写的）、思想性（数学的、人文的）、趣味性等方面进行单元分析。 在此基础上进行课时设计。 一、?这一册教材包括下面一些内容： 数与代数 空间与图形 统计与概率 数学思想方法 数学综合应用 2．分数乘法 3.分数除法 5.百分数 1.位置 4.圆 6.统计—扇形统计图 数学广角---鸡兔同笼 确定起跑线 合理存款 ?分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。 二、教材的编写特点 由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 ?1. 改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。 实验教材的编排与原义务教育教材相比有以下几方面的改进。 （1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。 （2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 （3）借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来是教学的难点。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形结合的策略加以突破。 （4）不再出现文字叙述式的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，为学生探索与交流提供更多的空间。 （5）调整了分数乘、除法应用问题的编排，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。一方面降低了题目数量关系的复杂性，从而也降低了解题的难度；另一方面选取了在日常生活中经常遇到的实际问题进行分析，进而达到培养学生用数学解决实际问题的意识和能力。 2. 改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。 实验教材仍单独设一个单元对百分数进行教学。 有关百分数的计算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此，教材在这方面不作为新知识用较多的例题来教学，只对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，达标率、发芽率等的计算（还提示了出勤率、合格率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算等。 3. 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 在教学内容方面安排了“位置”和“圆”两个单元。 4. 加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。 本册教材安排的是扇形统计图的知识。教学中学生同样要经历简单的数据收集、整理、描述、分析的过程，并要根据统计数据分析的结果作出简单的判断和预测，以便更好地理解统计知识在解决问题中的作用，形成良好的统计观念。 5. 有步骤地渗透数学思