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以问题解决滋养问题意识 -----以《自行车里的数学》为例谈综合与实践领域案例研究 云霄实验小学方爱斌 数学的学习主要依赖于向实践的转化。数学综合与实践的教学，是抓住一个特定的“问题”入手，让学生围绕这一“问题”而开展的一系列教学活动。综合与实践活动的目的在于促进内部认知结构的形成。它是一种思维活动的载体，具有思考性，实践性，综合性的特点。其基本内涵是数学建模与问题解决。其本质更像是一个研究的过程：让学生经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。通过这样一个过程，提高学生的学习数学的兴趣、信心和能力，改变学生的学习方式，加深对数学本质的认识；通过这样一个过程，提高学生综合应用数学知识的能力，自主学习与合作学习的探究能力，开阔学生的视野，提高学生的数学素养。通过综合与实践领域的有效实施，同时还能提升教师自身专业素养。 以下结合人教版六年级下册P64~65页《自行车里的数学》，尝试谈谈实施“综合与实践”课堂教学环节一般程序步骤。 选一选、问一问。 首先，必须清楚的看到问题是什么？了解熟悉问题---“自行车蹬一圈，能走多远？” 师：我们国家是一个自行车大国，每天马路上来往自行车熙熙攘攘。你们可知道着自行车里包含许多数学知识？你见过的自行车有几种类型？说说它们的特征。请说一说你了解到的普通自行车和变速自行车的知识分别把两辆自行车的脚踏板蹬一圈，哪辆车能走得更远？ 如果想分别知道蹬