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多媒体教学在新模式英语课堂的应用 摘要：多媒体教学对于提升英语课堂教学趣味性、激发学生学习兴趣、提高英语水平具有重要作用。本文简要介绍了多媒体教学课件设计原则，在此基础上，结合具体的教学实例探讨了一些多媒体资源如视频、教学小软件等在新模式英语课堂中的应用策略。 关键词：多媒体教学，英语课堂，应用研究 中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0088-02 引言：随着信息技术与教学手段的不断优化，基于多媒体技术的新模式英语课堂教学以其简洁高效、图文并茂、易于理解等特点，既提升了英语课堂教学的趣味性，激发了学生的学习积极性，又有利于学生理解和掌握教学内容，弥补了传统教学手段的不足。 然而，如何充分地利用这些资源的优势，在实践中巧妙加以应用，是摆在广大英语教师面前的现实问题。本文结合具体的课程教学实践，探讨一些多媒体资源如视频资源、教学小软件等在新模式英语课堂中的应用策略。 1多媒体资源在英语教学课件中设计的基本原则 一个合理且效果明显的英语多媒体教学课件是开展新模式英语课堂教学的前提，课件的设计应该尽可能地把握以下各个原则： 1.1学生主体原则。教师应充分考虑和照顾到学生的认知水平、消化能力、情感态度等，合理设计课件内容，突出主题、强调重点、主次分明，详略得当，以此给学生必要的时间去理解、消化和掌握。对于中等职业教育的学生而言，他们的学习习惯、知识基础较弱，所以，多使用一些趣味性高的软件，如随机时钟、舒尔特方格小游戏、小飞侠抽签软件、倒计时软件等更受到欢迎。 1.2情境性原则。设置情境是多媒体技术的一大特长，通过借助多媒体能够在课堂上轻松呈现大量图片、视频、动画、语音等素材，这些素材应尽可能选取学生平常较为熟知和喜爱的形象，如校园电影的男女主角、青春励志的体育明星以及可爱诙谐的卡通形象等，换言之，教师在设计课件时应仔细选取材料，在教学目标的指导下合理调整教学内容，将学生带入一个温馨，和谐，民主的英语教学环境。这样学生学习时仿佛置身于其中，容易引发激烈的共鸣。 1.3交互性原则。借助于多媒体强化师生之间的眼神、语言以及肢体交流十分重要，让现代化的教学工具发挥出它应有的作用，而非冰冷地单向沟通也十分重要。以教师利用倒计时软件让学生对画面中的图像进行一句话陈述时，班级某一排的学生被选中，则这一排的学生每个讲完之后，教师都可以再利用“Talking Tom（会说话的汤姆猫）”软件，十分诙谐地说出“You are doing great！”“Keep on going！”“Just try again”等，让学生的紧张感消失殆尽，使得他们能快速得到反馈与鼓励。 1.4效率原则。“生也有涯，而知也无涯”，所以，在有限的时间内让学生尽可能地探索，学到更多的知识与技能则十分重要。课件设计要把必要的展示材料重点突出，并减少额外材料的采用。这就需要教师在设计课件时应重点突出，主次分明，不要随意加入与主题无关的内容，事实上，网络资源非常浩瀚，若想眉毛胡子一把抓，仅播放一个视频片段就可能消耗整节课程。一般此外合理剪切编辑，通过Cool Editor录制软件、绘声绘影等软件分段分片，让学生充分对学习内容做到理解和掌握。 2多媒体在中职英语新模式课程教学中的应用例举 2.1采用flash及相应视频软件，引入学生生活化探究。 英语是一门十分注重人与人交互沟通的人文学科，“服务于生活”正是这门课程的意义所在。教学之初，开展良性互动，促进学教并重，开启学生的思维之门，激发表达欲望，拓展丰富的体验则十分重要。以“shopping”一课教学为例，教师开课之前可以播放一段天线宝宝去购物的动画软件，让同学们感悟在购物过程中的一些常用习语及礼貌用语。生活式的导入能够让大家感觉更加亲切。随后教师可以先说一遍“Can I help you？”学生可能没有听明白，多重复一遍，让学生猜猜，这是通过什么方式来问候的，然后回忆并复述看到的动画中的对话，引入新课“Shopping”。 在此基础上设置情景，教师可以通过Role Play角色扮演的方式，让他们从“coat”、“sweater”等物品中挑选，模拟买东西过程中出现的状况，例如对颜色的喜好啊，要买几个之类。教师可以将课堂学生表现用摄像机记录下来，通过绘声绘影软件添加字幕、背景音乐、片头和片尾，并刻录成光盘，让他们留作纪念的同时，更乐于生活化探究。 2.2采集图片、声音插入课件中，提升学生兴趣。 多媒体技术隶属于现代教育技术，具备开放性、高效性、探究性的特点，在创建新模式的英语课堂中可充分发挥作用。将视频、图片插入到PPT中，可以使得PPT更加图文并茂、生动活泼、丰富多彩。以“shopping”教学为例，教师可以从多媒体上找出服装店、书店、超市、商场等各种商铺的图像插入到课件之中，展示给