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如何在小学语文教学中培养阅读技巧 　　摘要：在小学语文教学中，阅读是很重要的部分，通过阅读，可以提高学生的表达能力。很长一段时间以来，阅读都是小学语文教学的重点。教师要想真正把学生的阅读技巧提高上去，需要根据阅读的特点，收集信息、提出疑问、拓展学生的想象力，培养学生良好的阅读习惯，这样才可以真正提高教学的质量。 　　关键词：小学语文教学；阅读技巧 　　在小学语文教学中，阅读占有很大的比重。阅读可以给学生带来以下的好处：第一，阅读可以提高学生的欣赏水平；第二，阅读可以丰富学生的知识；第三，阅读可以提升学生的文学素养；第四，阅读可以开拓学生的视野。因此，教师要花大工夫提高学生的阅读技巧，这样学生能够抓住一篇文章的关键部分。笔者将结合自己的语文教学经验，谈谈自己的看法。 　　一、针对具体文章培养学生的阅读技巧 　　对于一篇具体的文章，要培养学生的阅读技巧，需要做到以下四个方面： 　　第一，熟悉文章创作的背景。如果想要真正了解一篇文章，文章的背景是不可缺少的。文章的创作背景主要交代了作品创作的时间，我们可以结合当时的社会背景，体会作者想要表达的思想感情。例如《再见了，亲人》，通过了解文章的创作背景，我们知道了作者想要表达的是依依不舍的感情。只有结合文章的创作背景，我们才可以带着作者想要表达的感情去阅读课文，从而加深对文章的理解。 　　第二，要注意文章的体裁。如果体裁不一样，所采用的阅读方法也不一样。如果所有的文章都采用同一种阅读方法，我们也就不能仔细辨别文章想要表达的内容。在阅读文章之前，我们首先要确定文章的体裁。不同的文章在阅读时，采用的感情基调是不一样的。在阅读议论文和说明文时，感情基调是比较严肃的；在阅读记叙文时，要根据文章描述的情境，确定感情基调；在阅读散文的时候，要结合具体文章；在阅读诗歌时，要注意诗歌的朗读性；在阅读小说时，最好采用默读的形式。 　　第三，要注意文章里的标点符号。有些人在读文章时，不注意标点的停顿，一口气读下来，根本没有任何的感情。其实，文章中的标点符号所起的作用是很大的，它可以对文章进行断句，同时它也是作者感情的无形表达。在阅读文章时，我们仔细领会标点的用意，对于问号、叹号等符号要特别注意。一般来说，问号是疑问的语气，叹号有感叹的语气，逗号主要表示作者思维的暂时停顿，句号表达作者所讲内容的暂时结束。这样，我们就可以根据各种符号所代表的不同意义，仔细体会作者想要表达的感情。 　　第四，使用多种朗读方式。要想把一篇文章读好，我们就要多动脑筋，多多思考，并不断总结。一般主要采用下面几种方式：（1）浏览，这样可以大致知道作者要表达的内容，在这个过程中，要把文章中的生字词标出来；（2）默读，在进行默读时，我们要带着感情，把文章读通顺；（3）朗读，有了默读的基础，朗读就会很顺利，在朗读时，要保持声音洪亮，感情充沛，领悟作者想要表达的思想感情，这样才可以和作者产生共鸣。 　　二、分析阅读的过程 　　要提高学生的阅读技巧，必须注重过程。笔者将从以下几个方面进行分析。 　　第一，选择多种阅读材料。阅读的材料种类比较多，教师在平常的教学中，要注意引导学生阅读不同的材料，选择阅读的题材，例如科普文章、故事，注意体裁的多样，如记叙文、议论文。 　　第二，增加阅读量。只有多阅读，对文章多进行理解、分析，才能更好的体会作者的思想感情。通过增加阅读，人的语言逻辑性就会增强，大脑中的素材就会增加，对文章不断进行认知以及理解，这样能够提升阅读能力。 　　第三，逐步增加阅读难度。学生在进行阅读时，教师不能要求学生一开始就阅读难度较大的文章，要有一个循序渐进的过程。学生的阅读练习要经过不同的阶段，如果学生在一个阶段体会到成功的感觉，在进行下一个阶段的阅读时，学生就会很有信心，可以使思维达到活跃的地步。如果学生在读完一篇后，不知道文章讲的是什么，这种情况会打击学生的自信心，学生求知的欲望就会降低。基于这种情况，教师要注重循序渐进，把阅读分成不同的阶段，在不同的阶段根据学生的阅读能力，选择不同的教材，学生的阅读能力就会逐步提升。 　　第四，掌握阅读的技巧。学生在进行阅读时，要注意掌握一定的技巧。例如对于有些文章采取略读的方式，大致了解文章要表达的意思就可以；有些文章需要采用精读的方式，仔细体会作者要表达的感情；对于一些文章可以进行比较式阅读，这主要适用于同类型的文章，如果两篇文章都是同一个体裁的议论文，读者可以对文章采用的论据、论证方法进行对比，加深对议论文的认识。 　　三、提高学生阅读能力的方法 　　小学语文教师需要在平时的教学中，采取方法培养提高学生的阅读能力。常见的方法主要是以下几种： 　　1、培养学生学习语文的兴趣 　　培养学生的阅读技巧，最重要的一点是培养学生学习语文的兴趣。有了学习语文的兴