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生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。－－泰戈尔集美区高中英语说课答辩比赛获奖说课稿1 发布者：邹丽红　　　发布时间：2006-12-29 20:50:18　　　来 源：集美进修学校中教室 本文已被阅读：3060次 说??? 课?? 稿 高二（上）Unit 7 Living with disease Reading --Born dying 厦门十中 林素芬 说课提要 今天我说课研讨的主题是“读与说相结合的教学”。我将以人教版高中英语第二册Unit7，阅读课文 Born dying为例，从教材分析、教法与学法、教学程序等几方面进行说明。 说课标 首先让我们来看课程标准，这是我们进行教学的依据。课程目标强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，同时关注学生的情感，提高学生独立思考和判断的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。另外，课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的潜能，提高自主学习的能力，要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。 我将以课程目标（三维目标）作为本单元教学设计和本课教学的指导思想和教学依据。 教材分析 一、知识背景及新课程、新教材 （一）单元背景分析： 本单元的教学主要是以AIDS为中心话题而展开的各项活动. 过去25年来，全世界有近6500万人感染了艾滋病病毒，死于艾滋病的人已达2500万。每天有11200人感染病毒，8000人死于艾滋病。这意味着每10秒钟这个世界上就有1个人因为艾滋病死亡。因此随着艾滋病的蔓延，越来越多的人开始关注这个全球健康问题。从教学时间安排上，可以看出教材编者刻意把本单元教学安排在世界艾滋病日（12月1日）前，正是为了让学生了解有关AIDS的知识，并引起学生对AIDS这个社会问题的关注。可见编者非常关注AIDS这个现代瘟疫对社会的危害，这也体现了教材编写的时代性原则和思想性原则。正如课标所提到的，把教材内容和现实生活联系起来，有利于激发学生的学习动机，也有利于提高学生的学习效果。 （二）单元分析及教材处理 因此为了让学生有充足的AIDS知识和正确的情感态度去迎接即将到来的世界艾滋病日，而且学生也能学有所用，本单元的语言知识和语言技能的设计都围绕中心话题而展开的。在warming up、Listening、Speaking中，通过听力训练和语言交际等活动，让学生对于AIDS、吸毒、吸烟等问题有一定的了解，并明白这些问题的严重性和危害性。使学生在此认知的基础上进一步学习阅读课文里有关艾滋病的传播途径，预防措施以及共同探讨如何正确对待艾滋病患者等内容，并为学生以后所要完成的任务奠定了知识基础和增强学生的社会责任感。处理本阅读课文，主要采用任务型教学模式，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，从而提升自己综合语言运用的能力，又要让学生充分了解到抵御艾滋病，拒绝毒品他们责无旁贷，教会学生学会关爱生命，主动帮助和关怀艾滋病患者。 正如新课程标准中所提：在英语学习的过程中，要关注学生的情感，提高学生独立思考和判断的能力，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感，提高自身素养。 二．教学目标： 理论依据：《新课程标准》 基于对教材的理解和分析，根据《新课程标准》关于总目标的具体描述，结合高二学生实际和教材内容，制定相应教学目标： （一）知识目标： 1．理解课文的内容，深入了解有关艾滋病的基本常识。例如：；What is AIDS？How does a person get AIDS？ ? Help the students get to know how to protect themselves from being infected and the attitude they should take towards people with AIDS. 2．理解和掌握课文的语言点，并能用英语解释新的语言点：break down，defenceless，be infected with，by doing，die of，a lack of，as with，have a chance to do，encourage sb to do sth ，cheer up，suffer from，deal with，contact with，persuade ，as if，live with。 3． 一般了解虚拟语气I wish that_________的用法。 （二）能力目标： 1．培养分析主题、围绕主