语文课堂教学活动模式的案例.doc

——语文课堂教学活动化模式的案例 ? 语文活动课是目前语文教改的一个热点,它的提出与实践源于我国语文教育界对杜威的“活动课程”理论的创造性借鉴。将活动课纳入了语文课程体系，但其仍属课外活动的课内化、规范化。“实施素质教育以教学为中心即通过改革课堂教学来实施。”（顾明远语）换一个角度看，活动课能达到的目标，课堂教学应该也能达到。因此，语文课堂教学活动化是对“活动课程”理论的进一步运用，只有将语文课堂活动化，才能真正地提高语文教学的效率。 课堂教学本身是一种活动，但我们所说的活动化与传统的课堂教学活动有很大的区别。活动化吸纳“活动课程”理论中的精华，并创造性地运用于课堂教学，在“教师、教材、学生”三者关系上，摒弃以“教师为中心，教材为中心”的思路，强调课堂教学必须切切实实地以学生的自主活动和合作活动为主，学生是确实的“学”、“做”而非单纯的“受教”，“无论是教师或学生，愈少意识到已在那里施教或受教就愈好”；在活动内容上，应根据教材和教学目标，紧扣教学内容，设计学生的听说读写看的活动；在课堂教学方法上，教师应以组织、指导、调控学生活动为主；在活动方式上，要根据目标力求丰富多彩与多种多样；在活动范围上，要以全体学生的活动取代一问一答或少数尖子生的活动；在教学效果上，不仅要看教学目标的完成情况，还要注重学生是否主动、积极而有兴趣的参与及活动的量的高低。 语文课堂教学活动化在注重活动目标的同时，要注意活动内容的丰富性与形式的多样性。在活动中先强调自主活动，在自主活动的基础上进行充分的合作，“如果他不能筹划自己解决问题的方法（自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行），自己寻找出路，他就学不到什么。” 课堂教学一方面以激发学生的学习兴趣、学习动机，另一方面四人小组的组织形式，让学生在独立自主活动的基础上共同活动，互帮互学，那些即使暂时不能独立走的学生，可以由其它成员扶着走。这样，小组的成功也往往能对每一个成员起到激励作用，共同体会成功的乐趣。 教学构想： 《正确使用数量词》是归类识字中的一个知识点，课文将要求认识的字按数量词归类，通过图画、儿歌帮助学生认识量词，学会正确使用量词。此篇课文采用课堂教学活动化的模式，通过“我说你做、猫抓老鼠、看看说说、找朋友、交朋友、帮熊猫哥哥改错、做客”几项活动，使学生在愉快、轻松的气氛中自主地掌握知识，训练能力，发展思维、培养情感。 教学实录： 一．游戏导入，激发兴趣。 1． 游戏：我说你做 师：同学们，想不想玩一个课前小游戏？游戏的规则是：老师说，你来指。例如，我说鼻子，你就迅速地用手指着自己的鼻子。现在，我们的游戏要开始了。准备！（老师说脸部器官，学生指。） 2． 回答问题。 师：游戏做完了，老师要来考考你们。我们每个人有几只眼睛，也可以说是几双眼睛？几个鼻子，几张嘴？ 生：两只眼睛、一双眼睛、一个鼻子、一张嘴（师板书） 3．引入课题。 师：你们说得真不错！1、2、、3、4、5，我们叫它数词。那么“双、只、个、张”是什么词呢？这些就是量词，它常用在数字后面，表示事物的多少。数词和量词在一块儿就成了数量词。数量词可不能乱用啊！今天，我么就来学习正确使用数量词。（板书课题） 评析：学生都爱做游戏。以一个与本节课内容相关的游戏引出课题，调节了学生的情绪，激发了兴趣，活跃了课堂气氛。 二．“猫抓老鼠”，找找量词。 1．读短文，找量词 师：同学们，你们能正确使用量词吗？好，老师把你们都变成小花猫，请你们去抓老鼠。今天的老鼠可不一样，他们都带着面具。那怎样才能抓住老鼠呢？猫妈妈说：孩子们，老鼠的面具就是一个量词，只要你能找出量词，就能抓住大老鼠。孩子们，仔细些，（出示短文）借拼音把句子读通，找准量词，把老鼠抓住。现在两个同学一队，开始行动吧。(每个量词的下面都藏着一只老鼠，找到了量词，就能把老鼠抓走。) 2． 检查。 A． 哪只小猫能大声地把短文读出来？ B． 你抓到了哪些老鼠？（生兴趣高涨，纷纷举手。） 生找出量词：头、匹、条、只、本、支、棵、朵 C． 认读量词。 评析：为了能抓住老鼠，当一只能干的小猫，同学把合作读儿歌、找量词当成了一件乐事。当活动开始，学生们兴趣高涨，纷纷举手，要求找量词。在愉快与轻松的气氛中，学生对量词有了初步的认识。 三．想想说说，使用量词。 1． 认图片，说量词。 A．师：小花猫真聪明，把老鼠都抓住了。老师也想考考你们？你们看，老师这儿有一些图片，谁能用上数量词把它说清楚。（出示图片） 生：一杯牛奶、一块面包、一根香肠、一支铅笔、一把尺子、一个转笔刀、一架飞机、一辆汽车、一艘轮船（贴出词语） B．认读一次。 评析：漂亮的画面吸引了学生的注意力，看彩图说数量词，既培养了学生认真观察的好习惯，也训练了学生的口头表达能