干训三年规划打印.docVIP

辉南七中干训工作三年规划 （2013年—2015年） 为科学规划“十二五”学校领导干部培训工作，推动领导干部培训工作在“十一五”基础上深入开展，不断提高我校领导干部的综合素质和业务水平，实现领导干部教育培训工作的可持续发展，全面提高整体办学水平和教育质量，不断满足社会对教育发展的新需求，努力培养和打造一支高素质、专业化的领导干部队伍，根据《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，结合进修干训部中小学领导干部队伍建设和发展的实际需要，特制定我校领导干部培训三年工作规划。 一、指导思想 坚持以学习实践科学发展观为指导，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年）》，完善培训机制，整合培训资源，创新培训模式，进一步提高我校领导干部培训工作的针对性与实效性，全面提高领导干部队伍办学治校的能力和水平，培育学校管理者“终生学习、团队合作”的观念，提高我校管理者的政治理论素养和人文素养，发展学校管理者的依法自主办学能力和教育科研能力，真正形成教育民主化，为建设一支高素质、专业化的学校管理者队伍提供优质服务。 二、培训原则 1、立足岗位、着眼区域的原则。 2、立足常规，务求实效的原则。 3、立足现实，注重发展的原则。 4、立足开放，资源共享的原则。 5、立足国本，面向世界的原则 三、工作的目标 完善我校领导干部的培训制度与机制，提高校园整体队伍的整体素质，打造名优校长，促进领导干部专业化发展。 （一）总目标 根据干训工作的指导思想，在全面总结“十一五”干训各项工作的基础上，强化学校管理者对素质教育理念的深入理解，力求先一步、高一层，讲科学、重实效，不断完善培训机制，优化干训课程，创新干训方法，拓展干训功能，打造一支党性观念强、理论素养深、管理水平高，具有大视野，讲究科学思维，勇于开拓创新的高素质学校领导干部队伍。 （二）分层目标 1、校级干部培训 通过培训，使校长（书记）、副校长提高公共事务管理能力和课程领导力，善于思考和探索切合学校实际的办学改革与发展方向，明确学校发展的核心目标，创新实践学校发展规划。 2、中层干部培训 中层干部主要包括教导主任、政教主任、团书记、科研主任、总务主任等。通过政治思想、政策法规、专业理论、实务操作等课程的培训，着力提高中层干部的实践能力和人文素养，建设一支懂理论、会研究、善管理，具有创新执行力的学校中层干部队伍。 四、实施策略 为贯彻落实规划中我校领导干部培训工作目标和任务，切实提升学校各级干部的素质和能力，在培训工作推进中，将坚持以下三项实施策略。 1、坚持培训工作的导向性。研究当前国内外教育改革与发展趋势，研究我校基础教育实际状况，坚持前瞻性的干训工作导向，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提供干部培训的坚实保障。 2、提高培训实施的针对性。干训工作应遵循学校管理者成长规律，针对具有不同发展特点的学校管理者实施量身定制的培训，深入研究并尝试实行培训内容的自主选择，将学校发展和学校管理者的成长紧密地结合起来，激励学校管理者自我发展的愿望，提高学校管理者的专业成熟度。 3、加强干训管理的规范性。加强干训专（兼）职教师的培训，加强干训过程中对人、财、物、事、时间、信息等因素的有效管理，形成严谨的教风和学风，使各类培训达到预定的目标。 五、“主要任务 新一轮领导干部培训工作，要继续推动“以学生发展为本”的素质教育的实施。为全面落实干训工作的目标，今后三年我校干训工作将力求进一步实现理念操作化、课程系列化和方式多样化，努力打造一个“课程规范、模式创新、特色鲜明”的领导干部培训体系。为此，提出以下主要任务。 1、探索、完善培养机制。 在现有的“遴选、培训、任用、发展”一体化教育系统干部培训、培养流程的基础上，不断完善干部培训与培养有机结合、互为一体的干部培养机制。在干部长远发展的培养目标下，使干部培训成为连续递进、循环上升的发展过程，不断探索创新干部培训培养一体化的评价机制，逐步形成一套“彰显我校特色、具有推广价值”的干部培养模式。 2、研发、优化培训课程。 总结长期以来的实践经验，借鉴其它学校的成功做法，干训课程设置一是要顺应时代发展的需要，发挥引领作用，体现服务意识；二是要考虑领导的需求，根据实际状况，科学分析，精心策划，合理安排，及时反馈，总结评估；三是要在系统设计的前提下，重点建设以研究办学实践、解决实际问题为主的课程。 3、研究、创新培训方法。 在深化和完善“分阶段多层次”培训模式的基础上，不断创新培训方法。一是注重实践与理论的有机结合，让领导带着实践中遇到的问题，以案例研究为抓手，多方面开展社会调查和资料搜集，从问题的提出逐步深入到应对的策略，在实践与理论的交叉体验中，提高学校管理者的理论水平