光合作用的发现史(江苏省泗阳中学毕红书)1要点.pptVIP

[教学目标] 认识光合作用的发现过程，从中理解光合作用的概念 培养学生分析实验、设计实验的能力 体验科学家经历的探究历程，认识科学研究的重要性 谢 谢! 请批评指正 * * 江苏省泗阳中学 毕红书 重点：通过对经典的实验分析、讨论，培养学生分析实验、设计实验的能力 难点：理解实验探究的科学原理和方法，并能在实验设计中运用。 光合作用 2000多年前 亚里士多德 认为“植物是由土壤汁构成”，即植物生长所需物质全部来自土壤。 思考： 他为何能提出这样的问题？土壤究竟为植物的生长提供了什么？ 1642年 海尔蒙特 思考：1.分析实验前后柳苗和干土的重量有何 变化？ 2.海尔蒙特通过此实验得出柳苗的增重只是来自于水，你认为他忽视了哪些因素？ 忽视了空气、光照等因素 海尔蒙特实验示意图 柳树增重74.4kg，土壤只减少0.1kg 1771年 普利斯特莱 思考：1.请同学们试着描述该实验过程，并思考实验遵循了什么原则？ 第一组：将一根蜡烛罩在玻璃钟罩内，另一根蜡烛与绿色植物一起罩在玻璃钟罩内。第二组：将一只老鼠罩在玻璃钟罩内，另一只老鼠与绿色植物一起罩在玻璃钟罩内 实验中巧妙的进行了对照，植物的有无体现了变量的单一。 2.当时其他科学家也都为普利斯特莱的实验吸引，并重复他的实验，奇怪的是实验有时获得了成功，有时却失败，这是为什么呢？ 科学家们实验中可能忽视了光照、