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培养孩子们的一些数学意识 摘要 数学教育主要是数学思维的教育，培养学生的数学思维素质，关键在于培养他们的数学意识。数学意识不同于具体的数学思维方法，它是学生学习数学、应用数学的主观意识和动态趋向。有了较强的数学意识，才能掌握正确的数学思维方法，具备较高的数学素质，因此培养学生的数学意识具有十分重要的意义。 ，是平面xoy内的点集，讨论是否存在a和b，使得①；②同时成立。 分析：初审题可得到：此题等价于方程组是否有解。二审题，由于（1）式表示直线，（2）式表示圆的内部（含边界），由此方程有解，可转化为直线与圆有公共点的问题，即，所以，所以，即。再审题，由于，可见符合条件的a、b不存在。 而审题的前提是正确地，准确地阅读题目，数学的阅读是由其自身的一些特点的。在教学中我们经常发现许多学生在解题中发生错误是缘于对题意的理解出现了偏差，只需在教师的指导下重新阅读，学生就会发现错误并改正。为什么在教师的指导下阅读才是有效的？究其原因，这与学生的阅读习惯有关。我们知道，数学思维是一种逻辑思维，这种思维方式是层层递进的。在阅读中，对每一个字词的理解与认识的基础，对一个字词的误解都可能导致整体解题的失败。因此，数学阅读是一种十分精确的阅读。要一字一句的读，不能一目一行扫描式的阅读，一定要让学生了解并认识到数学阅读的这一特点，养成良好的阅读习惯。数学阅读的过程也是相关知识再现的过程，边读边想是数学