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高职院校毕业生就业率偏低分析 【摘要】高职生就业率偏低的现状，引起了社会、学校、学生家庭及相关政府部门的高度关注。就业率偏低的结症到底在哪里？学校在其中究竟应承担什么样的责任及多大的份额？本文就其原因进行了全方位的调查分析，并提出了相应的对策。 【关健词】高职生；就业率；学校 一、高职教育的发展和就业形势的分析 21世纪，我国经济发展又步入了新一轮快速增长周期，产业结构和劳动力结构都在发生深刻变化，对生产、服务一线技术型人才的数量和质量都提出了新的要求。高职院校正是在这种大背景下，如雨后春笋般的发展起来。2004年全国独立设置的高等职业学校达908所，2005年4月教育部又备案56所，高职招生已占全国高校招生数的52.3%。独占半壁江山。 但是随着我国社会主义市场经济秩序的逐步完善，大学毕业生的就业由国家“统招统分”转变为“双向选择”，并过渡为“自主择业”。特别是从2003年开始，大学生就业形势显得越来越严峻，就业难成了突出的社会问题，而高职毕业生的就业更难。据教育部统计，2003年9月高校毕业生总就业率为70%（2004年9月为73%），其中，本科生约为83％，高职高专毕业生约为55%。这其中的高职毕业生就业率就更低，这已成了一个不争的事实。 一方面是社会对职业型人才的急切需求，另一方面是大量的高职毕业生无业可就。其症结到底在哪里？出路又在何方？高职院校在这方面到底应该有何作为？ 二、学校在毕业生就业中应担当的角色 如果全方位的调查分析近年来高职毕业生就业难的原因，其焦点将主要集中在以下三个方面： (一)社会大环境 包括政府就业政策不完善、就业渠道不畅、现有就业岗位被挤占、舆论导向出现偏差、就业市场不规范及扩招后毕业生人数猛增等原因。 (二)学生、家庭 学生基础差、就业观念过时、对自身缺乏客观、正确的认识、没有掌握一门比较过硬的技术、缺乏创业意识、对就业期望值过高、心理承受能力较差。 (三) 学校方面 对学生就业工作重视不够、培养的学生由于专业设置、教学模式等诸多方面的原因，导致学生在就业市场上缺乏竞争力。 三方面原因的叠加作用，造成了高职毕业生就业难的结局。那么，学校应当承担多大的责任呢？ 我国目前的大学教育，已非过去的精英教育，而是大众性教育。交费上学，已成天经地仪的事。家长把孩子送入学校，希望学校能把孩子培养成一个对社会有用之材，他们朴素的认为，孩子毕业时，就应该有一份工作。犹如一位客户把一块钢锭和加工费用交给了工厂，希望工厂能把它锻造成一个合格的产品并能销售出去。至于做成一件什么样的产品，加工过程如何，这都不是客户所能关心的。工厂如果制造的是一件废品，或果是一件非常优秀的产品，但货不适路，卖不出去，其责任都在厂家而非在客户。 无需置疑，在现实的社会大环境下，现实的生源状况下，学校培养出的学生能否成就业，成为对社会有用的人才，其责任谁大谁小，应该是一清二楚的。 三、造成高职毕业生就业率偏低学校自身原因透析 我国高职教育主要是通过以下渠道筹办的：（1）高校办高职；（2）由几所中专学校整合组建新校办高职；（3）由条件好的中专学校升级而成的高职学院；（4）民办高职。因此，高职院校办学形式的多样，出现了办学能力方面的差异。这方面存在的主要问题有： (一)教育观念僵化 部分学校的办学思想和教育观念并未发生根本性转变，一切仍然沿袭着传统的学历教育的办学模式，申办高职成功后，校牌换了，而其他一切还是中专时的一套，没有危机感，自我感觉良好，上比本科院校不足，下比中专学校还绰绰有余。培养的学生缺乏市场竞争能力。 (二)学校自身定位不准 有的学校申办高职成功后，没有把功夫下在如何办出高职特色来，而是一味把目标又瞄向本科，一切追求本科模式，结果不但未学到办好高职的经验，就连原来办学过程中应保留的一些优点也丢失殆尽。 (三)专业设置、课程开设上缺乏社会调查，没有特色 在专业设置及课程开设上未根据市场需求而进行及时调整，不在人无我有，人有我优，人优我特上作文章，不管条件是否具备，市场就业形势如何，一味的跟风，社会上热什么，就上什么专业。例如，前几年国家大力宣传环境治理、环境保护时，全国几乎是一夜间出现了不分文、理、工科，校校办环保，行行搞监测的怪现象。 省、市、县的环保局、监测站及需环保治理的企业为数有限，就业空间狭窄，而且好单位早已是人满为患，结果环保专业的毕业生，有多少人是专业对口了呢？ 跟风专业产生的另一个弊端就是各高校最后生产出的“产品”，除了“产地”不同，其余几乎千篇一律，难以满足市场对人才多样化，特色化的需求，造成就业上的被动。 几乎各个学校或多或少都有一些已报批的专业，由于没有生源而待在深闺 (四)师资力量不强 某些高职院校只热衷于大搞硬件建设，而忽视了师资力量的培养。规模是大学的规模，而教师还是中专时的水平，缺乏“双师型”的教师