17《木蘭诗》教学设计方案流程改.docVIP

10 《木兰诗》教学设计方案 姓名 单位 单位地址 邮政编码 联系电话 E-mail地址 题目 《木兰诗》选自《乐府诗集》 授课时间 2008年5月28日 所属学科 语文 适用年级 七年级 教学目标分析： 【知识目标】：知识与能力 1、知识与技能： 1、把握生字读音，积累文言词语。 2、整体把握诗歌内容。 3、有感情的反复诵读，熟练背诵。 4. 学习本文详细得当的叙事方法。 过程与方法： 诵读法，创设情景法，讨论法，问答法，质疑法　　 情感态度与价值观： 1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。　　 教学重点：　　 1、积累重要文言词语，学习互文等修辞，理解课文内容。 2、赏析木兰的英雄形象，领会课文的思想感情。?　 教学难点： 详略得当的叙事方法。 教学方法： 自主学习与合作探究相结合 。 课前准备： 1．豫剧《谁说女子不如男》片段。 2．《木兰诗》的配乐朗诵 3．收集有关木兰的影视图片制作成幻灯片 学习者特征分析： 处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。新课改提倡以学生为主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少。《木兰诗》是一篇古诗，学生在初一年级已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识。但是《木兰诗》面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的年代，受经历和知识水平所限，对本诗中作者要表达的深层理解必然有一定的难度，而且学生群体中按学习能力，感悟能力区分又有几个不同层次，所以教师必须灵活设置教学过程，精心安排问题，做到兼顾全体。提倡学生自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中掌握语文规律并注重文本的学习，通过朗读来品味语言，把握课文，跳出课文，回归生活，相信能激起学生学习的兴趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、fuxi导入 jingsaijiqu 教师出示幻灯片 组织男女生竞赛背诵课文 检查上节课学习情况，注重基础知识的掌握 根据幻灯片画面背诵相关段落 回忆 抢答 激发学生的情感因素，培养学生学生学习本课的兴趣。 二、再读课文，理清思路 1、播放课文朗读； 2、教师要求学生在独立听范读的过程中理清文章的思路； 1、听范读课文理清文章的思路； 2、学生自由朗读，用圈、点、勾、划的方法， 1、培养学生朗读的兴趣； 2、培养学生自主学习的能力，进一步为学习下文做好铺垫。 三整体感知，体验探究 1、感知课文内容； 2、组织学生探究把握文章主要内容（《木兰》主要讲了一件什么事) 3、引导学生分析概括； 交流反馈: (《木兰》主要讲了木兰男扮女装、替父从军的故事) 帮助学生在欣赏过程中把握文章内容，并通过同伴互助、小组交流突出文章的重点。 四、人物赏析品读感悟 1、组织学生速读课文，引导学生赏析人物：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 2、理清文章主要故事情节。 1、学生速读课文画出文中自己觉得很有意味的地方，根据老师的提示，品味赏析。 2、学生分组交流，展示自己的学习成果。(谈谈对文章主旨的理解) 引导学生将自己的阅读感受落实到文章具体的语句中去，使得自己的阅读不架空，确实感受到文章的妙处，获得美好的心灵体验，为今后自己的写作积累有用的东西。 五、课堂练习 1、我会做。 2、指出下列诗句使用的修辞手法。 3、请你选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。 1、看幻灯片填空 2、思考回答。 检测学习的效果，达到巩固提高的目的 训练学生口头表达能力。 六、课堂小结 1、引导学生回顾课文内容，再次感受文中蕴含的情感。 2、引导学生反馈本节课学到的知识 1、学生回顾、交流、总结； 2、做好笔记； 3、谈收获，问疑惑； 4、同伴帮助解决； 进一步巩固本节课所学内容，检测教学效果。 七、课外拓展与练习 1、欣赏豫剧《谁说女子不如男》 2、问：我国历史上还有哪些著名的女英雄？请查找、搜集 3、布置课外学习任务。 1、欣赏豫剧； 2、查资料阅读； 3‘完成课外练习 对学生进行思想感情上的教育和熏陶 巩固消化提升 教学资源 知识点 编 号 学习 目标 媒 体 类 型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得 结 论 占用时间 媒体来源 幻灯片1-15 理清文章的思路，复习上节课的学习内容。 幻 灯 片 1、课题导入 3、各段故事情节的图片。 背诵提示 播放提问点拨 初步掌握学生对上节课内容的掌握情况。 15