往年教师上岗每日一练汇总12.docVIP

教师每日一练汇总12 1．面对问题情境时，学生倾向于很快地检验假设却常常出错的认知方式是（ ） A 沉思型 B 场独立型 C 冲动型 D 场依存型 2．注重学生探究态度和能力培养的课程类型是（ ） A 研究型课程 B 拓展型课程 C 基础型课程 D 实践型课程 3．具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（ ） A 定势 B 正迁移 C 记忆 D 负迁移 4．对同一问题寻找更多不同类型的答案可以培养学生思维的（ ） A 流畅性 B 独创性 C 目的性 D 变通性 5.组织学生参社区服务，培养良好品质的方法是 A 说理法 B 榜样法 C 陶冶法 D 锻炼法 6. 对于不能够真实地表达自己意见和情感的学生，有效行为改变的方法是 A 肯定性训练 B 全身松弛训练 C 系统脱敏法 D 改变认知法 7. 学校教育在人的身心发展中的作用是 A 物质前提 B 主导作用 C 发展动力 D 决定作用 8. “人芝兰之室，久而不闻其香”描述的是 A 适应现象 B 听觉适应 C 嗅觉刺激 D 味觉刺激 9.赫尔巴特的教育理论是 的代表。 A 传统教育理论 B 现代教育理论 C 社会教育理论 D 劳动教育理论 10. 是在适应我国社会发展道路转变和两个文明建设同步前进需要的背景下，针对应试教育的弊 端而提出来的。 A 道德教育 B 终身教育 C 素质教育 D 基础教育 参考答案和解析 1．【答案】：C 【解析】：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种 可能性进行全面思考，有时候问题还没弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快， 但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。 【命题立意】考查的是认知方式的种类。 【错因分析】对认知方式的种类记忆不清。 2．【答案】：A 【解析】：基础型课程是一种注重培养学生基础的课程；拓展型课程则注重拓展学生的知识和能力； 研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态。 【命题立意】考查的是课程类型的知识。 3.【答案】：B 【答案解析】：定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。记 忆是一种能力，与这道问题无关。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。 负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。因此，正迁移符合本题所述的意 思。 【命题立意】考查的是考生对正迁移概念的理解。 【错因分析】对正迁移的概念理解不透彻。 4.【答案】：B 【答案解析】：流畅性是指对限定时间内产生观念数量的多少。目的性的培养属于旧课程思想方法，新 课程不再提倡目的性，因此该题不能选该项。变通性是和正确答案相关的迷惑选项。本题所述是培养 学生独创能力的方法，因此选 B。 【命题立意】考查的是学生对思维的特点的认识。 【错音分析】对思维的特点理解不透彻。 5.【答案】：D 【答案解析】：该题四个选项是四种德育方法。说理法是讲道理培养道德观念。榜样法是引导学生向某 个榜样人物学习。陶冶法是使学生在某种情感体验中不知不觉地接受某种道德观念。锻炼法是让学生 参与各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯的方法。本题所述的是 学生参与社区活动，因此选D。 【命题立意】考查的是学生对德育方法的认识。 【错因分析】略。 6.【答案】：A 【答案解析】：全身松弛训练主要是用在学生压力较大需要放松时。系统脱敏法是心理学常用的方法， 主要是帮助人去掉某种不好的习惯。表达想法和感情需要鼓励，需要对学生进行肯定性训练，所以选 A。 【命题立意】：考查的是心理咨询中常用的治疗方法与技术。 【错因分析】：对各种治疗方法理解不透彻。 7.【答案】：B 【答案解析】：（1）学校教育是有目的有计划有组织的培养人的活动;（2）学校有专门负责教育工作的 教师，相对而言效果较好;（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。影响人发展 的后天因素中，环境对人的发展起着一定的制约作用。而教育，从逻辑上讲也是社会环境的一部分， 但它是影响人的发展的自觉因素，是可以控制的特殊因素，与那些产生自发影响的环境因素相比，教 育在人的发展中起主导作用。 8.【答案】：A 【答案解析】：略 9.【答案】：A 【答案解析】：赫尔巴特的教育理论是传统教育理论的代表，杜威的教育理论是现代教育理论的代表。 10.【答案】：C 【答案解析】：针对应试教育的种种弊端，我国教育界从20 世纪 90 年代初开始提倡学校教育要从“应 试教育”转向“素质教育”。