【全程复习方略2015届高考政治第一轮复习 第四课 探究世界的本质课件 新人教版必修4.ppt

【迁移应用】 经典素材: 扶贫标准上移 中央扶贫开发工作会议宣布,根据到2020年 全面建成小康社会目标的要求,适应我国扶 贫开发转入新阶段的形势,中央决定将农民 人均纯收入2 300元 2010年不变价 作为新的国家扶贫标准,这 个标准比2009年1 196元的标准提高了92%,对应的扶贫对象规 模到2011年年底约为1.28亿人,占农村户籍人口比例约为13.4%。 思维导向:扶贫标准上移体现了什么哲学道理? 提示:扶贫标准上移说明,世界是运动变化的,运动是无条件的、绝对的和永恒的,人们的决策应该与运动变化发展的客观实际相符合。 核心考点三 物质运动的规律 1.正确理解规律的含义 1 规律是一种联系,也就是事物运动过程中诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用;但是并非任何联系都是规律。 2 规律是事物在运动过程中自身所固有的联系,不是外部强加的,也不是人们主观想象的,更不是上帝赋予的。 3 规律是隐藏于事物内部的本质联系,不是浮现于外表的现象的联系。现象是事物的表面特征和外部联系,能够被人的感觉器官直接感知,规律无法被人们直接感知,需要通过其表现出来的现象来把握。 4 规律是事物发展的必然联系,而不是偶然联系,是稳定的联系,而不是多变易逝的联系。 2.规律的客观性和普遍性 客观性 普遍性 原　理 规律不以人的意志为转移,既不能被创造,也不能被消灭 自然界、人类社会和人类思维,都遵循其固有的规律 方法论 规律的客观性和普遍性原理要求我们必须尊重规律,按规律办事,违背规律会受到规律的惩罚 3.人能够认识和利用规律 规律是客观的,并不意味着人在规律面前无能为力。人们可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式,利用规律。 4.规律的客观性与人的能动性 规律的 客观性 正确认识 规律是客观的,是不以人的意志为转移的,它既不能被创造,也不能被消灭。规律的客观性是发挥人的能动性的前提和基础 错误倾向 认为人在规律面前无能为力 启　发 在做选择题的过程中,凡是看到选项中出现“人可以改变规律”“人可以创造规律”“人可以消灭规律”“人可以无视规律”“人可以凌驾于规律之上”“人在规律面前无能为力”“人只能任规律摆布”等说法,都可以直接排除 人的 能动性 正确认识 人在规律面前并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福于人类 错误倾向 认为人可以凌驾于规律之上 启　发 在做选择题的过程中,凡是看到选项中出现“人可以改变规律”“人可以创造规律”“人可以消灭规律”“人可以无视规律”“人可以凌驾于规律之上”“人在规律面前无能为力”“人只能任规律摆布”等说法,都可以直接排除 【知识拓展】永动机 不消耗能量而能永远对外做功的机器,它违反了能量守恒定律,故被称为“第一类永动机”。在没有温度差的情况下,从自然界中的海水或空气中不断吸取热量而使之连续地转变为机械能的机器,它违反了热力学第二定律,故被称为“第二类永动机”。 【重点突破】 1.明确一个原因 为什么不能说人类改变规律加以利用? 规律是客观的,但人类可以发挥主观能动性去认识和利用规律。人类认识和利用规律的前提是承认规律的客观性,人类改变的是规律存在和发生作用的条件及形式,而不是规律本身。 2.理解三个“不等于” 1 哲学上的规律≠具体规律。 哲学上讲的规律概念,是对各种具体规律共同特性的概括和总结,不同于具体规律。哲学上讲的规律概念和具体规律是共性和个性、一般和个别的关系。 2 规律≠现象。 规律是隐藏在事物内部,相对稳定、深刻的本质联系,需借助抽象思维才能揭示;现象是浮于外表的联系,形式多样且多变易逝,能够借助感官直接感知。虽然规律总会通过现象表现出来,现象的背后也总会隐藏着规律,但规律不等于现象。 3 规律≠规则。 含义 性质 规　律 事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系 客观的,不能被创造、修改、消灭和废除 规　则 按照需要制定的、大家共同遵守的具体规定 主观的,是人为制定的,可以修改、补充或废除 【考题体验】 5. 2013·北京文综 当前,有些家长“超前”、“超负荷”地让孩子上各种培训班,使孩子学习压力过大,甚至产生厌学情绪,结果事与愿违。在孩子培养问题上,这些家长 A.认为事物发展不存在矛盾 B.忽视了规律在事物发展中的作用 C.没看到事物发展过程存在质变 D.不重视外部条件对事物发展的影响 【解析】选B。材料的意思是家长使孩子超负荷学习,导致孩子厌学,说明家长没有遵循孩子成才的客观规律,B项符合题意;矛盾是普遍存在的,这些家长看到了矛盾,但没有正确处理矛盾,A项排除;家长们如此培养孩子就是为了质变,C项错误;家长们看到了培训班的作用,重视了外部条件,D项与题意不符。 6. 2012·