广东省河源市中文实验学校八年级下册 第二单元第5课《大堰河-我的保姆》第2课时讲学稿 北师大版.docVIP

广东省河源市中英文实验学校八年级下册 第二单元第5课《大堰河-我的保姆》第2课时讲学稿 北师大版 模块一：自主学习（独立进行）（10分钟） 学习目标与要求：温故知新，给诗歌划分层次，归纳段意。 学习内容 随堂笔记 看：讲学稿每个环节的学习目标。 读：反复朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏，初步体会诗人的情感。 1. 学生示范朗读，结合人物形象有感情的朗读。 2. 全班齐读诗歌，注意停顿的地方和重音。 记：通过做题，识记生字词的字音和字义。 3. 根据诗歌层次归纳段意。 1-2：____________________________________________________________________________________ 3-8：____________________________________________________________________________________ 9-11：___________________________________________________________________________________ 12-13：__________________________________________________________________________________ 对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分） 模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（35分钟） 学习目标与要求：分析人物形象，把握作者的情感；了解排比、反复、对比的修辞方法在诗中的运用和作用。 研讨内容 随堂笔记 讨论：各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。 1、找出诗歌中运用了排比、反复和对比手法的句子，并说说它们的作用。（每种至少两处） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 2、大堰河是一个怎样的形象？诗人对这一形象寄托了怎样的思想感情？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 大组展示方案： 方案一：了解修辞手法的作用 文中大量运用了排比，反复，对比等修辞手法，请在文中找到相对应的句子，分析它们各自的作用。建议展示方案：领读法。带领全班同学找到具体的句子，反复朗诵。 方案二：分析人物形象和诗人情感 这是一首叙事抒情诗，请你找出作者叙事的诗节，理清文章内容，并找出买哦写这些事件的主人公——大堰河的句子，结合具体事件进行分析，在反复朗读的基础上，品味诗人的情感。建议展示方法：朗诵法。 反复：同一个词语或句子 模块三：练习训练（10分钟） 训练内容 随堂笔记 练：根据所学内容，完成下列表格 大堰河——我的保姆 诗歌层次 诗人情感 大堰河形象 修辞手法 1-2 3-8 9-11 12-13 学习目标与要求：理清文章内容，完成练习训练。 讲学稿答案： 自主学习： 交流研讨： 大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活。 　　大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 　　她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她的乳儿。 　　她又是悲苦的，贫苦的，劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取了她健康，年仅40多岁就含泪地去了。 　　她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲的代表，也是对全中国劳动人民的赞美。 排比：诗歌第3段，诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想像和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，典