《光的直线传播 教学设计方案.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 4.3 光的直线传播 学科 物理 授课班级 八年级 授课时数 1课时 设计者 周丽 所属学校 徽县第四中学 一.本节（课）教学内容分析 光的直线传播是几何光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的直线传播的知识。同时利用光的直线传播，又能解释影子、日月食等生活和自然界的重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高同学热情，激发探究欲望，培养学生STS意识。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 　　八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 二.本节（课）教学目标 知识和技能： ①了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源； ②理解光在真空中传播及其应用； ③了解光在真空中的传播速度c 3×108m/s 过程和方法：1．经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。 2．通过对实验的观察和分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 情感态度和价值观：①通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度； ②通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 三.学习者特征分析 一般特征：八年级学生已经经过一段时间自然科学的学习，对自然科学有浓厚的兴趣。 初始能力：学生已经初步具备了物理实验操作技能和初步的观察、分析、归纳能力 信息素养：学生的理性思维的能力还不强，还不能通过物理现象总结物理规律。 四.知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 3．1 知道 知道光源的概念以及常见的自然光源和人造光源。 3．2 认识 认识光的直线传播和光线的表示。 3．3 理解 理解光在真空中传播及其应用。 3．4 观察和 体验 观察影子的形成， 3．5 兴趣 通过观察光的折射现象，使学生乐于探索自然界的奥秘 五.教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 光的直线传播 引导学生自己观察实验现象，得出实验结果：第一、光在同一种介质中沿直线传播；第二、光从一种介质进入另一种介质传播方向会发生改变。 教学难点 解释简单的光现象 光线的表示　 主要是通过学生实验和多媒体课件来体验光的直线传播产生。 六.教学环境设计 多媒体网络教室，为本课设计、制作的教学课件 七.教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 光源的概念 教学仪器 展示图片 A A 第一、能自身发光的物体；第二、人造光源，自然光源 6min 自制 2 光的直线传播 仪器 课件 光的直线传播特的特点、特性。 E D/J 光在同一种介质中沿直线传播 10min 自制 3 光速 仪器 课件 展示光速的测定 D H/J 光在真空中的速度约为3×108m／s 7min 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 八.板书设计 一、光源的概念 ?能够自身发光的物体称为光源。如：太阳，篝火，燃烧的蜡烛等。 光源分为自然光源和人造光源 二、1．光介质：光能够在其中传播的物质称为光介质 ??2．光在同一种介质中沿直线传播 3.光在真空中的速度为3×108m／s 九.关于教学策略选择的阐述：本课综合运用自主学习、合作探究等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过自学、小组交流、分组汇报等环节完成教学，培养学生实践能力。利用计算机作为学习工具，作为学生解决疑难的工具，提高学生观察能力，，培养学生的逻辑思维。 十.课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 复习 导入 举例 讨论并回答问题 教学挂图 复习巩固 设疑： 学生讨论 课件 引入新课 进行 新课 演示实验 观察 仪器/课件 建立光源的概念 练习 讨论完成 教材 巩固已学知识