用对立统一的观看问题》教学设计.docVIP

《用对立统一的观点看问题》教学设计 ?莆田十二中学??陈纪青 一、教学内容分析 ㈠本框的主要内容 “用对立统一的观点看问题”是人教版必修4《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。 ㈡本框在全书中的地位 　 本课内容为《生活与哲学》第三单元“思想方法与创新意识”第九课“唯物辩证法的实质与核心”的第二框。第三单元侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题，用思想方法的视角为我们展示了“世界是怎么样的”壮丽图景。第九课，为我们揭示了这个世界是充满矛盾的世界，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力是矛盾。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。 二、学生学情分析 高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。 2、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。 ???（二）过程与方法 充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题，在问题情境中展开知识教学。通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。 （三）情感、态度与价值观 通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。 ??????四、教学构思（一）教学设计理念?（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，从生活角度切入，借“手机问题”解决“用对立统一观点看问题”，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究”地学习，体现新的学生观。　（2）教学过程中引导同学们体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究、生成构建知识，体现新的学习观、知识观。　（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新整合知识结构，从“具体问题具体分析”入手，找到它与“坚持两点论与重点论相统一”的关系，加深对矛盾分析法的认识。　（4）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，以小见大，培养同学们的思辨能力和社会责任感。 （二）教法学法　　（1）教法：情景教学法、在问题情境中展开知识教学等 （2）学法：合作学习法、自主探究法等　　（三）教学手段：多媒体辅助教学等?????五、教学重点和难点 教学重点： 1、一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。 2、具体问题具体分析的重要原则。 教学难点： 主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理 ? ? 教学 环节 教学内容 教学活动 设计意图 ? ? 教师活动 学生活动 ? ? 复习 旧课 ? ? ? 复习矛盾的普遍性和特殊性原理内容 师问：矛盾普遍性和特殊性原理的内容是什么？ 温故而知新。矛盾的普遍性与特殊性是本课知识展开的逻辑起点，在复习旧知的基础上设置悬念“该如?????何解决矛盾？”并提出讨论的课题：用对立统一的观点看问题。 ? ? ? ? ? 创设 情境 ? 导入 新课 ? ? ? ? ? ? ? ? 导出“具体问题具体分析” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多媒体展示： 图片故事“小驴过河” 文字说明：有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”；过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，省了不少力气，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。 ? 学生观察、思考、回答： 驴子为什么再也没有从水里站起来？请用哲学观点加以分析说明。 ? ? ? ? ? ? ? ? 以图片故事“创设情境，导入新课“。 学生通过分析，运用上节课的“矛盾特殊性”原理加以说明。从而导出其方法论：具体问题具体分析。（