纳溪中学“35生本课堂”《导学案》的编写与使用.docVIP

四川省纳溪中学校 “352生本课堂”结构改革 《导学案》的编写与使用 一、“导学案” 的概念 “导学案”就是以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案。它将知识更新问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。它按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，在先学后教基础上实现教与学的最佳结合。 导学案的“导” 就是引导、指导；“学”不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求；“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。 导学案的编写要突出体现导学，重在引导学生学习而不是一味做练习，要通过由易到难，由简单到相对复杂的问题的设置，阶梯式学习内容的呈现和有序的学习步骤的安排，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习，合作探究，培养学生的素质和能力，让导学案真正成为学生学习的路线图，方向盘，指南针。 二、设计“导学案”的原则 1.主体性原则 导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。 2.导学性原则 导学案重在引导学生自学，要做到目标明确