五年级数学上册珍稀动物--简易方程--刘玉芳.docVIP

四 珍稀动物——简易方程 信息窗1 方程的意义 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第55--60页。 教材简析 这部分内容是在学生充分理解了四则运算的意义和会用字母表示数的基础上进行学习的。教学重难点是结合具体情境理解等式和方程的意义和用方程表示简单的等量关系。 本信息窗展示的是国家一级保护动物白鳍豚、大熊猫、东北虎的图片以及相关文字说明。其主要信息有白鳍豚数量的变化情况；野生和人工养殖的大熊猫数量的关系；2003年与2010年人工繁育东北虎数量的比较。根据上述信息，引导学生提出相应问题，进而研究方程的意义。 1、结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。 2、 3、使学生在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，唤 教学过程 第1课时 激趣导入 1的三幅动物图片） 二、合作探究 获取新知 1、 （1）提问：我们先来看白鳍豚的这组资 白鳍豚是国家一级保护动物，濒临灭绝。1980年约有400只，比2004年多300只。 2）根据情境图所提供的信息你能提出什么问题？引导学生提出：根据“1980年约有400只，比2004年多300只”这句话写出等量关系式。 3）先自己写一写，再与小组内的同学交流。 2004年只数 + 300只 1980年只数 1980年只数 － 2004年只数 300只 1980年只数－300只 2004年只数 4）教师板书“2004年只数+300只 1980年只数”这个等量关系式，并提问：你能用含有字母的式子表示这个等量关系吗？先自己想一想，再把你的想法在小组里交流。 a表示2004年的白鳍豚只数，上面的等式就可写成a+300 400。 5）教师小结：刚才大家用了不同的字母来表示未知数。其实一般情况下，我们用字母x来表示未知数。上面的等式就可写成x+300 400（板书）。 2、 根据“x+300 400”：等号左边求得是哪一年的只数？（1980年的只数）等号右边是哪一年的只数？（1980年的只数） （1）提问：你对天平有哪些了解？（ （2）天平的左盘放了一个正方体，右盘是100克的砝码。放正方体的一头重。 右盘加上50克的砝码，天平平衡了。 3）天平左盘放入10克砝码，右盘放入20克砝码。 10克的砝码就平衡了。） 10+10 20（板书） 4）天平左盘放入一个20克砝码和一个小正方体，右盘放入50克砝码。 X克来表示。用一个等式表示天平左右两边的关系，可以怎样写。 20+x 50（板书） 5）出示两台平衡的天平：一台左盘放两个50克砝码，右盘放一个100克砝码。另一台左盘放4个x克的小方块，右盘放一个200克砝码。 50+50 100 4x 200（板书） 6）谈话：通过前面的实验，我们知道天平平衡的现象可以用等式来表示。像前面我们研究的“x+300 400”借助天平就容易理解了。 3、x的等式。 1）提问：继续看大熊猫的资料， 2004年，我国野生大熊猫约有1600只，是人工养殖大熊猫数量的10倍。 2）你能用含有字母x的等式表示出2004年人工养殖的只数与野生的只数的关系吗？ 师生总结： 人工养殖的只数×10 野生的只数 10x 1600 x表示人工养殖大熊猫的只数，那么x×10 1600 3 学生打开教科书57页，结合图示进一步理解以上等量关系。 4、x的等式。 1）提问：继续看东北虎的资料， 预计到2010年，全国最大的东北虎繁育基地的东北虎数量将达到1000多只，比2003年的3倍还多100只。 2）提问： 引导学生提出：先用文字表示出东北虎2003年的只数与2010年只数的等量关系，再用含有X的等式表示，最后 （3）先自己写一写，再与小组同学交流。 2003年的只数×3+100 2010年的只数 3X+100 1000 （板书） 3个X和一个100,右盘是1000。 X表示什么？（x表示2003年的只数。） 5、揭示方程的意义。 1）提问：刚才我们研究出这么多的等式，像x+300 400 10+10 20 20+x 50 50+50 100 4x 200 10x 1600 3X+100 1000，你能给它们分分类吗？ 我们把含有未知数的这类等式叫做方程。（板书） （2）组织学生讨论：X+5是不是方程？2+3 5是不是方程？说明理由。 3）组织学生交流：判断是不是方程，你觉得必须符合什么条件？ 三、巩固练习 加强应用 1、出示自主练习1下面哪些式子是方程？让学生说说判断的依据是什么。 2、出示自主练习2，看图列方程。 3、出示自主练习3，填一填。 四、回顾反思 总结提升 总结：这节课我们以国家保护动物为话题，认识了方程，方程可以为我们的解决问题带来很多方便。 课后反思：本节结合具体情境理解方程的意义，会用方程表示简单的等量