九年级数学上册 与中点有关的性质的应用教案 北师大版.docVIP

课题 与中点有关的定理及应用 课型 复习 授课人 班级 九、一 教 学 目 标 知识目标 掌握与中点有关的定理，并能运用定理解决相关的题目 会总结规律并会运用规律 能力目标 培养学生逻辑思维能力 德育目标 教 材 分 教学重点 与中点有关的定理的应用 教学难点 规律的总结及应用 教学 策略 引导讨论法 教具 多媒体辅助教学 教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 一填空题 已知：∠ACB 90°,AD BD,CD 5cm, 则AB ________. A D C B 2、如图，△ABC中，AD BD CD,若AC 6cm,DC 5cm,则CB _________. A D C B 总结直角三角形斜边中线的性质定理及逆定理 3、已知：∠BAC 60°,D为BC边的中点，则AD _______. A B D C 总结等腰三角形三线合一的性质 出示题目 对于学生的精彩回答给予肯定，板书 学生思考并回答并能够说明理由 学生思考后独立完成 由学生回答 通过例题引出相关定理 若顺次连接△ABC各边中点D、E、F得△DEF,若△ABC的周长为30cm,则△DEF的周长为_________. A 总结三角形的中位线的性质定理 二、例题分析 1、如图，已知：在△ABC中，AB AC,D为BC边中点，DE⊥AB于E,DF⊥AC于F,则DE DF吗？请说明理由。 1 △BDE≌△DFC 分析 （２）AB AC,BD CD利用三线合一 A E F B D C 2、已知：四边形ABCD 中，∠ABC ∠ADC 90°,M为AC中点，N为BD中点，求证：MN⊥BD 对于学生的回答给予肯定 板书 提出问题 师生总结 提出问题 学生回答 学生讨论，后选代表回答 学生思考，并能说明理由 积极思考说明理由， 找学生板演 理清思路，锻炼思维敏捷性。 总结此类三角形添加辅助线的方法：等腰三角形——底边中点——底边中线（三线合一） 总结方法 直角三角形——斜边的中点——构造直角三形斜边的中线（斜边中线的性质定理） 教 学 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 2、已知：D、E分别是△ABC的边BC、AC上的点，且AE CE,AD、BE交于点F,且BF EF, 求证：CD 2BD 分析： E F C B D 三：练习 已知：如图，AB AD CD,AE ED,求证：BC 2BE 四、走近生活 有一块三角形的土地，要平均分给四户人家，你能用2种以上的方法帮他们分开吗？ 教师引导讨论三种解题思路 四种方法从而 引导学生找出最简便方法 让学生明白实际问题实际分析，并不是所有的题目都得靠总结的规律来做 学生积极交流讨论并作答，总结添加辅助线的方法 讨论交流再独立完成步骤 学生交流 如无时间可留作作业 一般三角形——中点——中点，构造三角形中位线 寻找简便方法 实际应用 A B C 教学随笔 板书设计 与中点有关的性质定理及应用 一、定理 1、等腰三角形：三线合一 2、直角三角形斜边中线的性质定理 逆定理： 三角形的中位线定理： 二、应用 等腰三角形——底边的中点——底边的中线（三线合一） 直角三角形——斜边的中点——斜边的中线（性质定理） 一般三角形——中点——中点（中位线的性质定理） 例3 图 方法 1、找对应线段 2、减半 总结应用3 3、加倍 2 用心 爱心 专心