(赖冬花)第二期第七单元教学设计.docVIP

2011学年第二学期二年级语文下册第七单元教学设计 修改者：赖冬花 单元教学目标： 1、认识47个生字，会写39个生字。 2、引导学生在学习和生活中积累好词佳句。 3、通过学习课文，引导学生懂得“要正确看待问题，善于思考”。 4、培养学生自主读书的能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。 25、玲玲的画 教学目标： 1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重、难点： 识字、写字、有感情朗读课文。 教学准备：教学课件。 教学时数：两课时 训练点：练写ABB式的词语。 第一课时 教学要点：初读感知，指导写字。 教学过程： 一、激趣导入。 1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她画的画可漂亮了，我们一起去玲玲家看画吧？（相机板题） 2、齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。 2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。 3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。 4、给下面生字选择正确的读音，用“√”表示。 幅（fù fú） 催（cuī chuī） 脏（zāng zhuāng） 筋（jīn jīng） 5、分段指读课文，师生评议，正音。 三、交流感悟。 1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？ 2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考） 结果：得了一等奖。 （好事） 3、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。?1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。 2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。　　　　3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。 2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题：3、交流读出相关的句子。　　1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”　　　为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？　　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？　　　你觉得这是一位怎么样的爸爸？　 2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。　懒洋洋 玲玲想了想，她会想什么？　　　她为什么要画小花狗？而不是其它东西？　　　“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？　）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”　　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？3、教师进行朗读指导。　 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）　　?4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？ 5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。 ?三、总结升华。 1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？ 2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？ 3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。 四、指导写字。 1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。 2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。 五、作业 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 词语解释： 端详：仔细地看。 仔细；细心 相关链接： 一个能思考的人，才是一个力量无边的人。 -----（法 巴尔扎克） 要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。 冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。 板书设计： 25 玲玲的画 画脏了 画一只小花狗 得了一等奖 （坏事） （动脑筋、想办法） （好事） 教学反思之七： 《玲玲的画》这篇课文内容简单、道理明确。我精心设计教学过程，学生的学习积极性很高。反思整个教学过程，我觉得有闪光之处是精心创设教学情境，激发学生的学习热情。如，在教学伊始，我就创设了“去玲玲家看画”这样一个情境，一下子就把学生吸引到故事中去了，因此在接下来的学习中就更主动了。 能抓住文中的重点句子理解课文内容。在引导学生在体会玲玲心情变化的基础上进