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幼儿园教师专业能力考核精品练习题一 单选题（每题1分） 为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据（ ），特制定《幼儿园教师专业标准（试订）》。 A．《中华人民共和国教育法》 B．《中华人民共和国教师法》 C．《幼儿园工作规程》 D．《幼儿园教师管理条例》 关爱幼儿、重视幼儿身心健康，将保护幼儿的（ ）放在首位。 A．合法权益 B．健康 C．生命安全 D．自尊心 全社会应认同幼儿园教师的专业性和（ ），注重幼儿教师专业发展。 A．科学性 B．系统性 C．创造性 D．独特性 应该建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到（ ）。 A．开心、快乐 B．温馨、舒适 C．安全、舒适 D．温暖、愉悦 幼儿园应充分利用各种教育契机，对幼儿进行（ ）教育。 A．针对性 B．随机 C．直观性 D．有目的 有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故和危险情况时，应（ ）救护幼儿。 A．快速 B．优先 C．有序 D．及时 制定幼儿园教师（ ）标准，严把幼儿园教师入口关。 A．准入 B．培训 C．培养 D．考核 （ ）是学校教育的起始阶段，是基础教育的重要组成部分，关系儿童的健康成长、关系千家万户的切身利益、关切深圳未来市民的素质。 A．早期教育 B．幼儿教育 C．学前教育 D．小学教育 自我中心性是幼儿期与人生其他阶段不同的（ ）。 A．生理特征 B．思考特征 C．情绪特征 D．行为特征 根据皮亚杰的认知发展论，三至六岁幼儿正处于所谓（ ）阶段。 A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算 《指南》以（ ）为目标。 促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 帮助幼儿园有目的地培养幼儿 《指南》的核心是（ ）。 A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展 B．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D．帮助幼儿园有目的地培养幼儿 关于《指南》的目标部分，描述不正确的是（ ）。 A．“目标”是幼儿在某领域学习和发展的重要努力方向 B．“目标”是丈量幼儿在某领域优劣程度的一个标准 C．“目标”指明了各领域幼儿学习与发展最基本、最重要的东西 D．以为幼儿后继学习和终身发展资料完整良好素质基础为目标 关于《指南》的“各年龄段典型表现”，描述正确的是（ ）。 是测试幼儿是否达到某一标准的“标尺” 是目标的分解或细化 是对幼儿的合理期望，是观察、理解幼儿的重要参照 以上答案皆错 “教育即生长，教育即生活”是谁的论断？（ ） A．杜威 B．卢梭 C．皮亚杰 D．亚里士多德 美国学者波斯纳1989年提出的教师成长公式是（ ）。 A．经验+反思 教师成长 B．经验+理论 教师成长 C．实践+理论 教师成长 D．实践+反思 教师成长 发展适宜性实践与不适宜性实践的结果在于4个重要领域（ ）。 自尊心、自我控制力、抗压力、今后的学习模式 自信心、自我控制、抗压力、后来的学习模式 自尊心、自我控制、持久力、后来的学习模式 自信心、自我控制、持久力、后来的学习模式 根据皮亚杰的认知发展论，3-6岁幼儿属于以下哪个阶段（ ）。 A．前运算阶段 B．感知运算阶段 C．具体运算阶段 D．以上答案皆错 最近发展区理论是（ ）提出的。 A．维果斯基 B．皮亚杰 C．蒙台梭利 D．卢梭 精神分析理论是（ ）首创的一个心理学流派。 A．埃里克森 B．弗洛伊德 C．华生 D．卢梭 同样一件物品，让幼儿从不同方向观看时，他会以为是不同的东西，这是幼儿思考特征的（ ）。 A．具体形象性 B．惟实思考性 C．自我中心性 D．直觉判断 幼儿只能从自身的立场或单一观点来观察或了解人、事、物；他无法从他人的立场或角度来考虑问题。这是幼儿思考特征的（ ）。 A．守恒性 B．单一性 C．自我中心性 D．惟实思考性 幼儿发脾气时，老师不当的处理方式是（ ）。 A．冷处理，可以转移其注意力 B．不过分关注，但也要注意 C．以适当的胁迫使他安静 D．在他平静后做必要疏导 幼儿的思维特点是：（ ）为主。 A．以直觉行动思维 B．以具体形象思维 C．以抽象逻辑思维 D．以辩证思维 “能通过数数比较两组物体的多少”是（ ）幼儿阶段的发展目标。 A．2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁 D．5-6岁 保证幼儿每天睡（ ），其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 A．8-10小时 B．10-11小时 C．11-12小时 D．12小时以上 让幼儿认识形状的方式，最好的方式是：（ ）。 A．在黑板上画出几何图形 B．想幼儿解释清晰图形特征 C．让幼儿记住几何图形的形象 D．让幼儿