文部科学省 新教育システム開発プログラム 特別支援教室制度に 関する研究（第1年次）.pptVIP

特別支援教室制度に関する研究－2年次（平成19年度）の取組を中心にー 大潟町小学校（研究指定校） ①こべつの支援教室担当者の指導時間 ④指導時間数の変化 ⑤指導補助員（研究に伴う学生支援員）の指導時間 ⑥こべつの支援教室対象児童の時間表（５年A児） ⑦こべつの支援教室対象児童の時間表（２年Ｂ児） ?平仮名?片仮名?漢字?文章表記等は、　特性やニーズに合った教材を活用 ?見て聞いて遊んで身に付く漢字学習支援ソフトや、算数支援ソフトの活用 効果②努力の成果を実感し自己肯定感をもつ 効果③努力の成果を実感し自己肯定感を高める 　こべつの支援教室開設に伴う支援率の変化 * * 2007/08/31　　文部科学省「新教育システム開発プログラム」 特別支援教室制度に関する研究　中間報告会資料 大潟町小学校（研究指定校） 「こべつの支援教室」での実践 研究指定校：大潟町小学校 ■「こべつの支援教室」の設置 ①通常学級在籍で特別支援を必要とする児童が多い。 ②習熟度別や少人数指導の支援体制では、①の児童を支援することが困難である。 ③特別支援学級の在籍児童に、養護学校相当の児童が多くいる。 学校の裁量で、「こべつの支援教室」を設置 担当者：特別支援教育コーデイネーター 対象児童 「こべつの支援教室」活用ニーズ該当者　　2１人　　 LD傾向9人、ADHD傾向7人、　HFA傾向5人　　 ?そ