9个案研究、杨晋平.docVIP

河北广播电视大学学生社会实践考核表 实践单位（基地） 实践活动时间 实践课题 夏官营高中 2010年1月---2010年4月 用爱心塑造学生完美的心灵的个案研究 指 导 教 师 情 况 姓名 工作单位 学历 专业 专业技术职务 张来福 唐山电大 大学本科 数学教育 副教授 用爱心塑造学生完美的心灵的个案研究 一、个案描述 杨莹，男，二年级，19岁，该生属于典型的双差生。学习上，上课经常注意力不集中。要么与同桌窃窃私语说话；要么搞其他小动作。很少主动回答问题，爱起哄。课后作业要么糊乱做敷衍了事；要么照抄；要么干脆不做不交。行为习惯与道德品质上，对老师的教育当时能有好的认错态度，但实际效果差，三番五次，屡屡犯。 经过一段时间的细致观察，并多次与其家长交流沟通之后，我初步找到了造成这些行为的原因，主要有以下四个方面： （一）教育因素。 由于杨莹调皮好动，上课经常做小动作，所以成绩一直往下掉，老师和同学们都不喜欢他，经常把他冷落在一边，下课也不和他说话。老师处理他的行为没有从根本上入手，而是一味地指责和说服，起不到良好的教育效果。反而导致其他的学生更不喜欢他。 （二）性格因素。 杨莹性格外向，又有强烈的表现欲，希望自己能得到大家的认可。但是由于长时间处于被冷落的状态，她就用恶作剧等种种方式来引起同学和老师的注意。 （三）家庭因素。 父母亲长年在外打工。他从小就由爷爷奶奶照顾。因此养成了吸烟、喝酒等这些恶习，初中老师也知道他的不良表现，只是苦于没有教育的良策。 （四）集体的排斥。 杨莹作为学困生，他的特殊身份不被学生接受，同学们都排斥他。加之他经常犯错，使班级荣誉受损，同学们更是不喜欢他。每周开班会时，当老师说本周又有同学给班级扣分时，全班同学的目光一齐地都转向他。这种歧视导致杨莹同学被排斥在群体之外，他不愿改，也没有信心和同学交流。 三、建议 找到了“病因”，就可以“对症下药”了。针对高中学生的年龄特点和以上一些原因，我制定了一套循序渐进、刚柔相济、情理并用的方案，并着手实施。 （一）向学校提出建议 加强宣传的力度，利用班会、纪念日、板报、展览等活动使学生认识到吸烟、喝酒等的不良影响；教师加强平时教育管理，使学生养成良好的习惯；组织同学多做集体活动，比如歌咏比赛，书法比赛，召开运动会等，从而使学生更深刻地认识到养成良好行为习惯的重要性；积极取得家长的配合。 （二）向家长提出建议 。 建议家长对杨莹多鼓励少批评，多关心少打骂，为杨莹营造一个温馨、和睦、充满温暖的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮杨莹树立自信心，增强自尊心。 （三）促同学关心。 为杨莹营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个细心、外向、活泼、乐于助人的班干部做他的同桌。这样，当杨莹有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖；当杨莹要犯小错误时，就有同桌提醒他，让他随时都能改正错误。 （四）转移注意力。 要想彻底改善杨莹的这些行为，简单的说理教育显得那样苍白无力。为了防止他故伎重演，促进他自觉地形成良好的心理素养和行为，我采用转移注意力的方法，让他为班级倒垃圾、擦黑板、当体育委员、抓纪律、为老师整理作业本。这样不但满足了他强烈的表现欲，也使他时时有事做，少了玩的机会。 （五）班队活动中，展现他的闪光点。 我也认识到: 不良行为的矫正，光靠外界的提醒和压力是不能从根本上解决问题的。只有内心受到情感的强烈震撼才能做到“标本兼治”。 我从体育老师那儿了解到：他很有体育天赋，每次体育课上，只要上课铃声响起，他都会异常的兴奋。在学校运动会上，我给他充分一个表现的机会。在春运会上他拿了男子百米跨栏的第一名，五千米长跑的第一名，男子二百米的第一名，我激动地为他鼓掌，欢呼，呐喊。在同学们的欢声中，我看到了同学们对他的佩服，看到了杨莹脸上的自豪。运动会上的一幕幕，让杨莹的心灵受到了同学们友爱的洗礼。 我还和语文老师沟通，让学生每人都养成每天写一篇日记的好习惯。起初杨莹不愿意写，但自从运动会之后，杨莹就每天都写日记、还交日记。杨莹在日记中这样写道:是老师和同学们给了我友谊和关爱，我以后一定会改掉那些坏毛病，将来做一个有用的人。老师，请您相信我！ 在不知不觉中，杨莹已不再是同学们眼中的坏学生了，他成了班上的体育委员，学习成绩也稳步上升。 四、小结 （一）在关爱中学会关爱。 “没有真挚的师爱，就没有成功的教育。”教师面对的学生是有思想、有感情、有灵魂的人。他们渴望老师的关爱和呵护，因而老师要教育好学生，首先要给予学生发自内心的真挚的爱，才能使师生心灵相融，从而获得教育的成功。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话的还是调皮