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播撒快乐种子，缔造幸福童年 太平镇中心幼儿园 席丽琴 尊敬的各位领导，各位同仁： 大家好！我是太平镇中心幼儿园席丽琴，首先感谢教研室给我们提供这个平台，让我们一起交流，共同探讨。两年前，当我接到太平学区的调动文时，我一脸茫然。幼儿园对于我来说，是一个新鲜的事物，像一个新孕育的生命，我对她心生敬畏，又想百般靠近，我想揭开它神秘的面纱，尽快的熟悉她，可越是心急，往往越是事倍功半。进入幼儿园之后，我便养成了早起的习惯，常常一个人站在院子里，看着树上的鸟儿，飞走了又回来，叽叽喳喳的。突然有一天，我觉得幼儿园对于孩子就像大树对于鸟儿，正是因为鸟儿的依恋，大树才显得格外的有生机，也正是因为大树常年四季的供养和陪伴，鸟儿才能羽翼丰满，翱翔天空。幼儿园在孩子们的心中，像是一个“小人国”，像精灵一样的他们，便是这个王国的主宰者，他们纯洁的如同一张张白纸，他们的故事，才刚刚开始，而我们能做的，就是尽力给孩子们创造一个健康、快乐的摇篮，让孩子们写下他们幸福的童年生活。 那如何给孩子们创造一个健康、快乐的摇篮呢？作为园长，或是一名幼儿老师，我个人觉得应该从以下几个方面入手： 一、优化育人环境， 促进幼儿身心健康、快乐发展。 环境创设是一种隐性课程，良好的环境创设与利用，能让幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。在长期的教育过程中，我们也在努力践行《幼儿园教育指导纲要》精神。 1、注重环境创设的多样性、教育性。 我们幼儿园室外环境创设，体现了 “设计整体化、内容教育化、色彩斑斓化”的原则，墙面和区域图案的设计，都让幼儿参与，他们以小主人的身份与教师合作，老师充分尊重他们的意见，设计他们喜欢的图案，让每一面墙都会“说话”。 2、加强班级文化建设，形成班级特色。 孩子们像一粒种子，从最初的发芽到长成小幼苗，然后开出美丽的花朵，最后结出丰硕的果实，我们也就用苗苗、朵朵、果果给班级命名，希望孩子们健康茁壮的成长。按照各年龄阶段和孩子的身心发展状况，每个班级的环境创设都有自己的特色，如苗苗班的“梦幻乐园”、“娃娃家”，朵朵班的“我长大了”，果果班的“各行各业的人”等都颇有特色。 二、转换角色，成为孩子们忠实的玩伴。 在新的教育形式下，幼儿园教师应快速转变自己的角色，从传统的“老师”观念中破茧而出，将自己融入到孩子中，成为孩子们的妈妈，照顾孩子们在幼儿园的一日生活和学习；成为孩子的玩伴，蹲下去和孩子说话，听一听他们内心的声音。做游戏时和孩子们在一起尽情开心的玩，我常常都忘记自己已经是30多岁的人了。 三、幼儿教师要常备“五心”。 幼儿园的教育不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、普通、细微、琐碎中体现，要求我们教师常备“五心”，即充满爱心、坚持细心、要有耐心、拥有童心和责任心。说到这里，我想起了一件让我感触很深的事情，记得大班的一个孩子拉裤子了，我们的班主任赵老师给擦洗干净，并且把自己孩子的衣服给穿上，也许有人认为这在幼儿园很常见，根本不值得一提，但就是这些小事中体现出了我们幼儿教师的爱心细心和责任心，我认为我们做的很好，她没有一个电话把孩子直接推给家长。是啊！每一个孩子从出生到蹒跚学步,从牙牙学语到踏入校门，他们一天一天地长大，一点一点地长高，。在教育过程中，知识的传递需要循序渐进，习惯的养成需要日积月累，思维的提升需要循环往复。我们每个幼儿老师时刻要用 “五个心”陪伴着他们。 四、注重内涵、开放办园，不断地研究与探索。 两年的时间，我们一起学习先进的新教育理念，分析幼儿园实际情况，多次听取教师意见，与园领导班子不断的思考、论证、提炼，最终确立了“让每个孩子拥有快乐的童年”的办园宗旨，以“快乐”为核心的教育原则，形成了 “孩子快乐，家长放心，教师幸福，社会满意” 的办园理念，“创造孩子健康、快乐成长的摇篮，让师生过一种幸福完整的教育生活”为共同愿景。在长期的教育实践中，力求将我园发展成为一所有活力有特色的幼儿乐园。 开展一系列活动，都以孩子的快乐与幸福为出发点。早晨，韵味十足的童谣，流传千古的诗词，优美动听的儿歌，合成一串跌宕起伏的音符。午读时，孩子们和老师一起听故事，讲故事、演故事。还有绘本教学活动，我们的孩子不仅喜欢读绘本，他们还能把看到的、听到的以绘画的方式表达出来。到目前大班的孩子们已经完成了好几套自制绘本。孩子的绘本作品，变成了我们的园本课程。今年4月份，我们幼儿园还申报了省级研究课题，《初步探究自制绘本在幼儿早期阅读中的作用与发展 海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，向我们的孩子学习。童年是一粒幸福的种子，让我们一起播撒快乐，亲手为孩子栽种情感的绿荫，守护孩子，滋养孩子，让孩子们健康快乐的成长。最后，让我再一次感谢各级领导对我们工作的关心和支持，谢谢大家！