二年组小学语数学论文4篇要点.doc

小学数学概念教学的一点体会 小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的知识，对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对年学习数学的兴趣。新课标指出，我们要让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展推理能力和初步的演绎推理能力。学习数学知识的过程就是一个不断地运用已有的数学概念进行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程。要掌握正确、清晰、完整的数学概念，既依赖于学生的数学认知状况，又依赖于教师的教学措施。 只有加强概念教学，才能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力。在教学实践中，我在吸收同行先进经验的基础上，采用下列教学方法，取得了较好的教学效果。 一、以“问题”的形式引出新概念。 以“问题”的形式引入新概念，这也是概念教学中常用的方法。一般来说，用“问题”引入概念的途径有两条：①从现实生活中的问题引入数学概念；②从数学问题或理论本身的发展需要引入概念。 如:我在教学“认识百分数”的教学中，通过学生感兴趣的话题“足球赛”导入新课，我精心设计了吴伟豪、潘坚、吴浩明、苏敏康四人进行投篮比赛的课件，根据统计表提出“谁投篮比较准”引发学生思考，在交流后认识到可以用“求投中次数占投篮次数的几分之几”来进行比较，并将分数改写成用分母是100的分数表示，让学生初步体会百分数的特点和作用。既尊重学生已有知识结构，体现学生学习的主体性，也较能吸引其他学生的兴趣。然后请学生交流64％和60％等百分数所表示的意义，让学生会用“谁占谁的百分之几”来表述，也进一步理解64％和60％ 等百分数在现实生活中的意义。最后让学生尝试完成以下练习:(说说下列两个百分数的意义） 1、六年级一班学生的近视率是20%。 (1)近视率20%，是（ ）的人数和全班人数作比较，表示（ ）的人数是全班人数的20%。 (2)六（5）班数学单元练习的优秀率达65%。这里的65%，是（ ）的人数和（ ）人数作比较，表示（ ）的人数是（ ）人数的65%。 2、会游泳的同学占全班同学的50%中的50%表示什么？ 3、一件衣服的羊毛是100%中的100%表示什么？等。从而让学生去思考：这些百分数，虽然它们使用的途径不一样，但是它们好像都有相同的地方，是什么呢？然后引导学生发现：这些百分数都表示了（一个数）是（另一个数）的百分之几的数。进而引出了百分数的概念。 二、概念的理解要注重新旧概念的辨析，突出概念的本质属性。 对比概念，可以找出概念间的差异，类比概念，可以发现概念间的相同或相似之处。在“认识百分数”教学中，为了更好地让学生了解百分数和分数在意义上的联系与区别。我设计以下的练习： （一）、下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？为什么？ （1）一堆煤 97 / 100 吨，运走了它的 75/100 。 （2）23/ 100米相当于46 /100米的50 / 100 。 （二）、真假难辨 1、一段绳长29/100。（ ） 2、一段绳长29%米。（ ） 3、分母是100的分数都是百分数。（ ） 4、百分数的分母都是100。（ ） 通过这两个练习，有效地让学生更清楚认识到百分数和分数的区别与联系：分数，既表示两个数量的倍数关系（即分率）又表示一个具体的数量，表示具体的数量时要带单位；而百分数只表示两个数量的倍数关系，不能带单位。所以，用对比或类比讲述新概念，一定能突出新、旧概念的差异，明确新概念的内涵，防止旧概念对学习新概念产生的负迁移作用的影响。 三、概念的巩固与深化。 从认识的过程来说，形成概念是从感性认识上升到理性认识的过程。即从个别的事例中总结出一般性的规律，巩固概念则是识记概念和保持概念的过程，是加深理解和灵活运用概念的过程，即从一般到个别的过程。小学生数学概念的掌握不是一蹴而就的，必须通过及时的巩固来加深对概念的理解。 巩固概念一般采用熟记、应用并建立概念系统等方法来进行。熟记，就是要求学生对概念定义在理解的基础上通过反复感知、反复回忆等手段达到熟练记忆。应用，则是指学生在应用概念中，达到巩固概念的作用，其主要形式是练习。比如，在“认识百分数”教学中，当引导学生理解百分数的概念后，我增加一个环节就是“信息交流会”，在小组内交流你是在哪里收集到百分数的？你所收集的百分数所表示的意义，等学生汇报完后进行反馈。进一步体现了数学就在我们身边，说明百分数也是一种“生活数学”。然后让学生读读下列的百分数：50% 、0.08% 、300% 、1%、99.8%、100%。看看这些百分数有什么特点，发现了什么？（百分数可以大于或等于1；也