材料7：高考地：培养学生获取与解读有效信息的思考(李龙清).docVIP

高考地理：培养学生获取与解读有效信息的思考 泸州高中 李龙清 【摘 要】如何培养学生获取和解读地理信息的能力是老师亟待解决的问题，同时，“获取和解读地理信息”也是学习地理的核心技能之一，在新课程背景下的不断变化的高考中，培养学生获取和解读地理信息的能力就更凸显出其重要性。 【关键词】培养 获取和解读 地理信息 能力 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面符号等，获取信息即发现、收集信息，解读信息即对信息的理解。 地理高考四大能力要求包括获取和解读地理信息的能力；调动和运用地理知识、基本技能描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律论证和探讨地理问题获取和解读信息能力包括三个不同层次和水平的要求：（1）获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图；（2）提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合；（3）组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。这三个要求层层深入，一层比一层高。只有达到前一层次的目标和要求，才有可能达到后面两个层次水平；也只有达到最后一层次要求，才可能准确调动和运用知识，正确描述和阐释事物，完整论述和科学探讨问题。年降水量不足200毫米，但黄河年均过境水量达300余亿立方米，引水方便，利于自流灌溉；因盛产水稻、小麦、甜菜和瓜果等，素有“塞上江南”的美称。 (3)根据材料三推测宁夏平原最可能的生态环境问题什么？并简述其成因（6分） 阅卷场教