12.12 SP综述.docVIP

研究相关概念界定： 社交焦虑障碍(SAD)：指个体在某一种或多种人际环境中存在显著且持续的害怕情绪[1]即当事人明知不会受到伤害,但仍然无法控制自己的恐惧情绪从而妨碍其正常的生活和社交活动的一种心理障碍。 注意偏向：指相对于中性刺激, 个体对相应威胁或相关刺激表现出不同的注意分配。 注意偏向有三种成分[14], 分别是：1)注意增强, 指的是注意力更容易或更快被某些信息吸引;2) 注意解除困难, 指的是当某些刺激吸引注意力后, 注意力便难以从该类刺激转移到其它刺激; 3)注意回避, 指的是倾向于将注意力转向某种刺激相反或相对应的提示上。 注意训练：指使用认知控制策略来故意改变个体的注意焦点来消除这种注意偏向。 （一）立论依据（项目的研究意义、拟研究问题的国内外现状分析、所涉及的学科领域、科学价值） 1.研究意义：对于很多人来说，都有经历过在社交活动中，面红耳赤，局促不安或是心跳手抖，感觉神经性的发抖的状况，这些是人在恐惧紧张情绪下发生的反应，如若这些情况偶尔发生或持续时间较短则不妨碍正常学习生活。而对于有些人来说,他们在与人交往时出现障碍,常常伴有强烈的恐惧感,这部分人就很容易发展成为社交恐惧症患者。近年来对于大学生社交焦虑障碍的研究越来越多，也越来越受到人们的重视。本研究希望通过已知研究中社交焦虑与注意偏向之间的关系进一步对社交焦虑进行认知干预治疗，在大学生群体中解决实际问题。 现实意义：一方面来说，社交焦虑是一种典型的焦虑障碍，金华等（1986）对正常人SCL-90的调查结果显示[4]，18-29岁这个时期人际敏感分和焦虑分最高，这个时期也就是大学生在校学习期间的年龄，说明大学生在校期间正处于一个人际敏感和人际交往焦虑程度比较高的时期。另一方面，从现有国内大学生心理健康的调查文献中得到，大学生心理障碍人数大约11．5％-25．9％不等，而其中人际关系和焦虑问题是大学生中较严重的问题。可见，社交焦虑是大学生较为普遍且严重的心理问题之一。而帮助大学生更好地应付日常生活中的社交困惑，保持良好的心理健康水平成为了本次研究的现实意义。 理论学术意义：近年来对于社交焦虑的研究很多，就研究对象而言，西方研究者普遍认为青春期为社交焦虑的多发期[5]因此对于中学生及大学生的研究较多，且被试的选取较为容易。就研究方向而言，研究多为成因分析和相关分析，对于矫正治疗方面的研究不多且国内的研究更是少之又少，而本研究中则注重于对已确定的相关因素即注意偏向进行干预，从而对社交焦虑进行治疗和矫正。正因如此，本研究在确定社交焦虑与注意偏向在本地区大学生群体中的相关性为基础，进而将认知干预的治疗方法运用于缓解大学生的焦虑状况，拓展该类该类研究的研究方向，丰富其的研究成果，将认知干预的注意训练方法运用本土化，成为了本次研究的理论学术意义。 国内外现状分析： 社交焦虑： 自从社交焦虑有了更科学更清晰的界定之后,相关研究也开始兴起，上世纪九十年代,社交焦虑成为研究热点。综观这些研究,主要集中在以下三个方面：社交焦虑的病因学研究、认知加工研究和测量与矫正。 国外：英国精神病学家Gelder（1966）第一个提出社交焦虑的概念，他将那些害怕社交情境——如在听众前表演、跟不太熟悉的人表达不同的观点和看法,及组织聚会等的患者从恐怖障碍中区分出来,作为独立的一个类别加以研究。Watson和Friend (1969)认为社交焦虑是个体在进行社会交往时所产生的一种回避、独处、表现困难和害怕别人批评的不适情绪。直到1980年,美国精神病学协会(American Psychiatric Association , APA)在美国精神障碍的诊断和统计手册第3版 (Diag2nostic and Statistical Manuanl of Mental Disorders ,3rd edition ,DSM-Ⅲ)中给出了社交焦虑障碍的明确定义后,对社交焦虑障碍的本质以及如何治疗的研究才大大增加[6 ]。美国心理学协会（1994）在DSM-Ⅳ-TR中对社交焦虑障碍给出了诊断标准。Kessler等（1994）[8]指出超过13 %的人在生命的某些阶段符合社交恐怖症的诊断标准。1999年Westenberg等 [7 ]通过对本土调查统计得出社交焦虑障碍的终生患病率一般在2～4 %之间。到2004年，美国国家疾病普查部门(NCS)调查发现，社交焦虑障碍终生患病率提高到了13.3%,并且近期有学者研究NCS资料发现，该比率任有上升趋势，这使得社交焦虑障碍患病率仅次于抑郁症和酒精依赖,成为当今社会第三大心理障碍[9]。Hudson和Rapee（2000）对社交焦虑的病因学研究做了一个回顾性的综述,认为社交焦虑障碍的发展源于四个因素:基因因素,家庭因素,其它环境因素及发展因素