擂起作后讲评的重锤，舞出学生的作文个性.docVIP

擂起作后讲评的重锤，舞出学生的作文个性 摘 要 作后讲评，可以激发学生的写作兴趣，培养学生用心作文的意识和习惯，张扬学生个性，使作文灵动鲜活。做好作后讲评，就得要做好思想、情感、方法、知识上的储备和遵循多角度地“赏“，精简地”批“，智慧地”练“的原则。 关键词 作后讲评 作文个性 语文教学 中图分类号：G424 文献标识码：A Beating the Hammer of CompositionCommment， Promote Students Individuality LIU Keying （Jiangsu Kunshan Yuyuan Experimental School， Kunshan， Jiangsu 215300） Abstract Composition comment can stimulate students interest in writing， cultivate students intention and habit of writing by heart ，develop students personality， make writing vivid. In order to make comments on students composition， It requiers comprehensive thought， emotion， method and knowledge reserves， follow the principle of multiple angles reward， concise batch， wisdom topractice. Key words composition comment； composition individuality； Chinese teaching 要想提高学生写作水平，作后讲评是为关键，要想学生的作文充满个性的灵动，就要重视作后讲评。 1 作后讲评，好处多多 1.1 激发学生的写作兴趣 五年级的作文练习内容，基本上贴近学生的生活，与学生的成长经历息息相关，重在培养个人的观察积累习惯，鼓励发表个人独特的感受，强调说真事抒真情，也注意激发想象力。所以学生作文，只要有成长的过程，就不缺乏写作的素材和内容，即“写什么”。每一个学生只要会说话，会表达，就会作文，所以也无需过多地去指导学生某一篇作文应该“怎么写”。这样就可以在大目标的前提下放心大胆地让学生去写了。 如写身边的小能人，就强调“身边”二字，不能写电视影片书本中的人物，所选的材料要体现人的某一个或者多个的“能”，要自拟题目，最好不要用“身边的小能人”为题。大方向一明，学生就可以在自己的积累和观察下进行自我表达了。 第一次作后讲评的时候，学生们感觉新鲜极了。从他们端正的坐姿，惊奇的眼神来看，感觉是新奇的。能不新奇吗？看着自己的名字，自己的作文，大到一篇完整的作文，小到一句话，一个词语，一个个地像变魔术似的出现在投影仪上，接受全班同学的欣赏。在以后的作文中，学生都能投入极大的热情，期待自己的脑力创作成果能够一次次地展示出来。可以说，被欣赏是兴趣产生的催化剂。 1.2 培养学生用心作文的意识和习惯 学生的写作兴趣被激发出来了，就不会对作文心存畏惧，在笔者所带的班级中，每一次习作上交，每一篇习作都洋洋洒洒，各具自己的特色。他们不再是随随便便地写一写作任务交差了，而是努力在为自己写。他们会在标题拟写，选材立意，谋篇布局，遣词造句，修辞手法，语言风格等方面进行自我的一番慎重考虑，尽量写出让自己满意的作文，因为这样就能在同学的面前获得一次次的肯定。笔者清楚地记得有很多这样的片刻：当屏幕上展示出某一个平时作文底子薄的学生名字和他（她）值得肯定的某一处的时候，其他同学惊奇地向他（她）投向赞赏的目光，该同学瞬间挺直腰身，眼中闪过喜悦。当然，针对学生作文中出现的不足，笔者也只是客观地分析，在保证学生隐私（不出示姓名）的前提下，我们就事论事，认真探讨改进的方法。有此不足的学生，在暗中能诚恳地接受对其作文的“治疗”。这样一次次的讲评实践中，学生认识到，只要用心地去作文，总能得到肯定，就能减少不足，作文水平就在用心中一步步提高了。 1.3 张扬学生个性，使作文灵动鲜活 《语文课程标准》（2011版）中指出习作要“珍视个人的独特感受”。作前详细的指导，使学生的思维受到了严重约束，只会产生越来越多相似面孔的文章。而作后讲评是在学生已有作文的基础上，对其进行“诊断”，发现优点，找出不足，共性的问题共性讨论，个性的问题个性指出，这样就保证了作文的个性化，有的学生在语言风格上见长，就鼓励其发扬这个优点；有的学生在遣词造句有好的表现，就激励其多下功夫；有的学生在文章结构上比较精细，就肯定其多多运用……学生的作文都有自己