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基于“交往行为理论”的现代体育交往 摘要：文章从“交往行为理论”入手，阐述现代交往理论中从语言为介质开始，到交往过程中语言介质作用的逐渐淡化，运动项目互动为“无声的语言”作用逐步凸显，并验证了其理论的正确性，同时在学校范畴、社会范畴和国家范畴三个范畴指出现代体育交往行为的独特性。 关键词：交往行为理论 哈贝马斯 体育交往 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）04-0013-02 1、前言 在当下语境中，任何一门学问都在经受社会转型和文化转型的洗礼。哈贝马斯以交往为取向的综合尝试，是当今世界最为重要的理论综合尝试之一，它广泛地涉及到了理性、社会和进化的理论问题，具有深刻的穿透力和强大的影响力。交往行为理论要求主体以语言为中介，进入互动状态，形成一种主体间性（intersubiectivitat）用以克服主体性，没有主体间性，就没有规则。 关于交往行为，哈贝马斯指出，它不同于目的行为和策略行为，是一种导向社会主体间相互理解的活动，与语言有着密切的联系。因而，它是这样构局的：种种理解行为把不同参与者的行为计划连接起来，并把指向目的行为同相互作用这种联系衔接在一起；这些理解行为在它们那方面却不能归结为目的论活动。理解过程以意见一致为目标，这种一致依赖于合理推动的对一种意见内容表示同意。意见不一致不能强加于另一方，不能通过处置加于对方，由此可见，通过外在干预产生的东西，不能算是达于意见一致，意见一致是基于共同的信念。这些信念的产生可以按照对一种建言表态的模式里分析，只有当对方接受其中包含的提议，一个人的语言行为才达到成功，这时不管对方如何欠明朗，对原则上可批判分析的有效性都是作了肯定性表态。 在他看来，人类行为可分为三类：第一类是“工具性行为”，第二类是“战略性行为”，第三类是“交往行为”，它与前二类截然不同，它是交往参与者遵循有效性规范、保持社会一体化的行为“交往行为”的动机具有交互性，它在社会主体遵行主体间认可的规范的有效性基础上展开运作。 在任何一种交往的最初，确实是以语言为中介开始的。体育交往同样也是如此，我们姑且称之为体育交往的初级阶段。一旦主体间进入互动状态，随之而来的是更深层次的需要。此时的语言的中介作用相对于具体体育项目而言趋于减弱。 2、现代体育交往的分类 学校作为一个特殊的载体，半独立于社会，另一方面和社会有着密切的联系。辩证唯物主义认为，事物都是有内在联系的。世上万物有着千丝万缕的联系，我们不能将他们完全割裂。因而这种划分是相对的。 2.1 学校范畴的体育交往 交往是人的基本生存方式，交往存在于人的一切社会活动之中。叶澜教授指出：“如果从形态角度看，我们认为教育起源于人类的交往活动。教育是在人与人之间的交往活动中展开的，教育是主体与主体之间以共同的课题为中介所构成的交往活动。由此来理解教育的本质，我们可以认为，德育是人类在生活中的一种极其重要的交往行为，即教育者和受教育者作为具有自觉意识的主体，根据一定社会和个人自身发展的需要，共同遵循品德形成的规律及有效性的学校范畴又分为学生与教师、学生之间、教师之间三种。作为学校里最重要的交往关系，学生与教师在教学交往中往往会产生很多问题。在体育课中，体育教师与学生的关系是一对多的关系。根据“交往行为理论”，哈贝马斯把人的行为分为“工具行为”和“交往行为”。“工具行为是按照技术规则进行的，而技术规则又是以经验知识为基础的，它是工具性的，策略性的，它涉及的是人与自然之间的关系。“交往行为”则是指主体间遵循着有效性规范，以语言符号为媒介而发生的交互性行为，其目的是通过对话达到人与人之间的相互理解和一致，并由此保持社会一体化、有序化和合作化，实现交往行为合理化最重要的途径是在建立共同价值规范和充分论证基础上平等对话。体育教师与学生的交往行为最初以语言为介质，但是贯穿整个教学过程，语言就逐渐被弱化了，取而代之的就是教师的示范动作等其他肢体语言。学生之间、教师之间的体育交往往往以兴趣为前提，出于对某个运动项目的喜爱和爱好，以此为介质，把有相同兴趣爱好的人联系在一起，由原来的不认识到认识，不熟悉到熟悉的一个过程。以上三种关系，体现了学校范畴现代体育交往的基本构成要素，即对某个运动项目的兴趣爱好。 2.2 社会范畴的体育交往 现代人生活节奏加快，所经受的压力也比过去大许多。体育锻炼可以很好地将现代人的种种压力通过锻炼发泄出来，达到减压的效果，以更好地投入到工作学习中，提高效率。随着生活水平的提高和科学进步，越来越多的人意识到体育锻炼的重要性，大多数现代人认为与其花钱看病不如花钱投入到体育健身和锻炼上去，因此，现在的体育馆里一般项目诸如室内篮球、羽毛球、保龄球、乒乓球，档次更高的如网球、高尔夫球等都是现代人比较推崇的体育项目。马斯洛谈到人的需要时指出，